童心樂園 放飛夢想

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　　【中圖分類號】J218.5       【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）11-0277-02
　　兒童劇屬于融合性的表演游戲，它不同于童話劇和我們平常的表演游戲。它是把各種的故事內容進行改編成劇本、以幼兒為主體、以童話劇表演的形式滲透幼兒多元智能目標的游戲課程。兒童劇對孩子具有教化功能，尤其是在培養他們的思想品質和激活思維能力方面具有重要意義?，F把我們創作兒童劇《強強和盜盜》過程中的一些感悟分享如下：
　　一、選擇兒童劇內容
　　內容是兒童劇的中心，有了內容孩子才有東西可以表演，內容的選擇可以是童話、繪本、成語等，但也要有一定的要求。
　　1.選材應適合本年齡段和本班幼兒的特點。
　　2.所選的內容應是具有積極意義的。
　　3.角色要多一些、角色對話多一些。
　　即選擇的內容“形象直觀、富于童趣，充滿幻想，淺顯易懂”，在和孩子分享閱讀的活動中我們發現了這個繪本故事《強強和盜盜》，而且孩子非常喜歡這個故事。于是我們就決定選用這個故事。
　　二、熟悉兒童劇的故事內容
　　選好故事內容就要幫助幼兒理解故事內容。幼兒對故事內容的理解，是進行改編，創作的必要條件，因此幫助幼兒對故事內容的理解至為重要。
　　1.現在的電視和電腦以其新鮮直觀的優點，正悄無聲息地改變著現代幼兒的思維和生活方式。因此我們將故事情節轉換成FLASH或漂亮的PPT幻燈、來引導幼兒觀看，使故事中的角色形象就會深深地扎根于幼兒的腦海，看后再組織幼兒進行討論。此外我們還借助一定的體態語，幫助幼兒理解角色性格、動作特點，吸引幼兒的注意力，激起幼兒參與的欲望。
　　2.熟悉故事，復述故事。因為劇本的對話是在故事的基礎上進行改編的，因此在熟悉故事基礎上進行復述故事也是對后期劇本對話的練習。我們經常利用午餐前，離園前的時間請孩子們以小組、兩兩等形式復述故事。
　　三、改編兒童劇劇本
　　那么孩子熟悉了故事是否就可以進行表演了呢？劇本中的人物角色如何表演幼兒是否能理解？顯然還有很多需要改編的地方，如：故事中常有一些描述性的語句不能直接表現，那么我們就要添加或刪除一些表演情節。這時孩子們就成了一個個小“編劇”了。在改編過程中我們分成幾個步驟完成：
　　1.教師和幼兒討論把故事分成四個場次的表演。
　　2.和幼兒一起討論每場可表演的內容。
　　3.引導幼兒分組分場次創編劇本對白，教師記錄。
　　4.教師把幼兒創編的劇本打印成冊。
　　四、討論分配角色
　　進行劇本排練前，就需要把角色都定位了。（重要角色要由老師指定，等孩子們熟悉劇本后，可以讓孩子們自由選擇角色表演）孩子們自己選定的角色自己也記得非常牢，根本不需要老師提醒。
　　1.分組討論選定兒童劇中的角色。
　　2.幼兒自主選擇自己喜歡表演的角色。
　　五、分組熟悉劇本
　　劇本是根據故事內容以人物對話的形式表現出來的。劇本是鍛煉幼兒熟悉角色表情、語言和動作的主要途徑。幼兒通過對劇本的了解和學習，幼兒對兒童劇已經非常熟悉了。當然在熟悉劇本的過程中允許幼兒大膽想象、創新。因為很多孩子會有一些好的語言，好的想法，在孩子的意愿下我們也會適當修改劇本，每當一個故事的情節逐步鋪開后，啟發孩子們將生活中一些動作、行為、語言也編入劇本，這樣源于孩子們生活的表演對孩子是那么熟悉，演起來也就十分得心應手。
　　六、幼兒自由表演
　　幼兒在熟悉了劇本后，孩子們就躍躍欲試的想表演了。我們把班級的建構區改成了表演區，每天的區域活動時間，孩子們就可以分組輪流在表演區嘗試進行兒童劇的表演。在自創表演的這個過程中孩子們積累了一些表演的經驗，運用、熟悉了臺詞，還會發現在表演中還缺少了一樣很重要的東西——道具。這時他們選擇了隨手可取的積木、玩具等替代物來進行表演。
　　七、準備道具
　　兒童劇還需要一個重要的組成部分，那就是舞美、道具、音樂，服裝;讓孩子一起參與道具制作，才會讓整個童話劇更豐富，有戲曲性，有童趣，孩子們也更有激情參與表演。這就要我們激發小孩子的想象能力，然后根據他們的設想，為他們提供所需的材料，和孩子們一起制作道具，并在表演中獲得多元能力的發展。
　　所選的音樂要符合劇情內容、要符合人物特征、選用幼兒所熟悉的音樂。童話劇的表演中對幼兒的要求是多維的，幼兒要同時考慮臺詞、動作、出場和站位，他們缺少當場理解和消化音樂的能力，因此比較適用的方法是選用一些幼兒平時熟悉的音樂。
　　八、教師指導排練
　　這就是要把小演員在理解劇本時每段戲所理解的“動詞”，在排演場里變成真正的動作，確定形體動作，并努力真實地去完成這些形體動作，實際上就已經創造角色的心理——形體行動了
　　既然是一個表演活動，不僅僅是用語言表達，肢體動作、表情神態、變化語音語調等技巧都可以用來表現角色的，因此教師應指導幼兒利用動作、夸張的語音語調、豐富的表情去表現人物內心的情感。這就是我們說的彩排，其實彩排很重要，有了彩排會找出很多細節問題，大家一起回饋、探討，評量，找出更好的方式來進行表演。
　　在表演中，孩子們積累著如何進行表演的經驗，也積累著尊重他人表演、與人合作表演、解決、協商問題等經驗，獲得了多元能力的發展。
　　九、兒童劇正式演出
　　所有的準備好后，一場精彩的兒童劇劇就展現在我們眼前。逼真的演出會讓孩子們更深刻地理解故事所傳達的道理。在表演中，教師只是一個孩子們表演娛樂游戲的引導者、一個與孩子共同分享表演的伙伴，孩子們才是戲劇表演真正的主人，孩子們在表演中娛樂了自身，點燃了想象力，展現了主體性……。
　　隨著兒童劇活動的步步深入，我們驚喜地發現，有一種看不見的力量在幼兒的身上逐漸明晰、凸顯出來，那就是幼兒個性心理品質的健康發展。從被動到主動，從膽小到勇敢，從自卑到自信，從拘謹到活潑，這些心理品質的轉變都在積極參與到童話劇活動中的幼兒身上呈現出來。宋慶齡女士曾經說過：“通過戲劇培育下一代，提高他們的素質，給與他們娛樂，點燃他們的想象力，是最有教育意義的事。”總之，兒童劇表演就是一種娛樂游戲，他們可以在游戲中展開想象的翅膀，自由盡情地宣泄情感、模擬裝扮，在表演藝術的天空中自由自主地飛翔，獲得情感、社會性、能力等多方面的和諧、自主的發展。
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