讓童心美麗綻放
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】作文教學是語文教學中的比較難的問題。為了更有效地解決這個難題，筆者多年來一直在積極進行這方面的探索與研究，努力為學生搭建展示才華的舞臺，取得了一些經驗與成果。本文簡單談談自己的收獲和體會。
【關鍵詞】作文教學；童心；多讀勤練
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0168-02
一、在觀察磨練中培養金牌寫手
?。ㄒ唬┌l現好苗子
每接一個班，筆者都會有意識地去發現這樣的好苗子，一般從平常的發言，寫的作業，特別是寫的周記、日記中去發現。如班里的楊同學，很愛看書，而且很專注，寫什么也很有特點，總會有些與眾不同的東西，本人覺得這就是值得培養的好苗子。
?。ǘ┯幸馀囵B
發現了好的苗子后，就要有意識培養。如關注他的寫作習慣，多給機會鍛煉，平常引導其有意運用多種方法，通過各種途徑與其交流，一發現好的地方，就大力表揚，并鼓勵其不斷提高等。如剛才提到的楊同學，當發現這是一個好苗子后，就有意識地培養他，讓他參加學校的作文提高班。后來一次區的作文賽，他先從鎮脫穎而出后又代表鎮去參加了區作文比賽，最終獲得了特等獎。從那以后他的寫作興趣就越來
越濃。
?。ㄈ┏种院?
當學生的興趣被激發起來，潛力得到好的挖掘時，更要趁熱打鐵，長期跟蹤，讓其成為班級真正的金牌寫作能手?？梢哉f，他的寫作能力就是在這樣的激勵下華麗轉身的。
二、在善變巧引中撥動童心琴弦
學生怕作文，很重要的是沒有興趣，沒有材料寫。為了使學生擺脫這種困境，很重要的就是作文教學要善于變化，巧妙引導。除了改變一些傳統觀念上的想法、做法之外，更多的是需要從教者能夠創新，能夠從學生的實際出發，在務實的基礎上進行靈活的設計與引導。
調查表明：學生大多愛聽故事、玩游戲，喜歡新鮮事物。根據此點，可以將這種心理傾向引向課堂。如結合教材精選一些有趣的游戲，現場很好操作而學生感興趣的小活動、小挑戰；根據學生的興趣愛好，引進一些有趣可愛的生活照片、視頻；經典的戲劇、小品、相聲；精美絕倫的雜技等作為趣例，巧妙地融進教學。如上學期說說我的心里話，筆者就讓學生看一段我們曾經拍過的視頻，學生有感而發說得很到位；寫自然的發現那個單元，筆者到學校轉悠了幾天，現場帶來了蚯蚓、甲殼蟲等，讓學生看，并進行現場實驗等。寫二十年后回故鄉，就讓學生表演一下二十年后相見的情景；寫我喜愛的一件物品時，筆者讓學生帶回黃瓜，現場觀察、品嘗，讓他們帶回自己喜歡的玩具，邊看邊引導等。
其實，在我們身邊，還有許多可以隨機生成的東西，只要老師善于變化，巧妙引導，便可以讓它成為學生作文不可多得的素材。學生長期在這樣生活的浸潤下自然會喜歡上作文，童心一定會起航。
三、在多讀勤練中引進源頭活水
習作離不開積累，厚積才能薄發。而積累離不開豐富的閱讀，所以，要指導學生每天讀課外書，多積累。當然“多讀”是一方面，“勤練”更要跟上，而且筆者認為小學階段的練筆應貫穿于平時生活的每一天。
?。ㄒ唬┻M行模仿性練筆
“模仿”在兒童語言中起重要作用。教材中的許多課文都是學生寫作的范例，若能充分地利用好這一“精品”，對提高學生的寫作能力是有很大幫助的。如學習了《竊讀記》這樣的課文可以讓學生模仿寫自己的讀書故事；學習了《鄉下人家》，可以讓學生模仿寫自己生活的地方；學了《窮人》，可讓學生模仿課文寫一寫自己考試或受表揚、受批評后的心理活動片段；學習了《全神貫注》可仿寫最精彩的那段?？傊?，學過的課文中，只要對學生有借鑒作用的，都可以學生進行模仿?？梢允菐拙湓?，是一段或者是一篇，有時是模仿課文的表達方法去寫，如《頤和園》《北京的春節》這樣的文章，有時是借鑒文中的修辭手法、妙詞佳句去寫，如《火燒云》這樣的文章等。當然，在模仿的過程中，開始的大同小異，個別的生搬硬套是難免的，但經常的訓練，是可以讓學生寫出有創造性的文章的。
?。ǘ┻M行一些想象性練筆
每篇課文都會有優美的詞句，學習完課文后，讓學生抄寫并使用其中的幾個詞或幾句話寫一段話，用得越多越好。這種常規作業，效果很好。還可以續寫課文沒寫出的內容，如根據《窮人》一課的結尾，想像安娜一家以后的生活，讓學生續寫?？梢越o學生幾個詞或一種物件，讓他們進行聯想；也可以進行想象力比賽等。
?。ㄈ┳プ∩磉叺男迈r事件練習
生活中發生的新鮮事應及時引導學生去寫作，長期這樣，學生無論是觀察能力還是選材能力就會得到增強。如開學前，學生來學校幫忙，就可以引導參與的同學圍繞這個內容去寫。如寫《搬書、分書也不容易》；舉行了什么活動，讓學生圍繞活動的內容去寫篇文章；發現有什么新鮮的材料或有什么特殊的經歷，馬上進行引導。如有一周學生放學回家，遇到了從未經歷的大塞車，孩子深有體會，有的學生就寫了《艱難的回家路》。學了如何批改作文，就讓學生寫《第一次批改作文》；還有《壓韻做詩》《對著干游戲》等都被請進了我們的課堂。
?。ㄋ模┻M行專題練習
筆者認為在長期的教學實踐中，圍繞著某一方面的內容進行專題訓練也是很有必要。如某個單元是描寫景色的，就可以安排同學看有關寫景的文章，推薦和寫景相關的書籍，抄背有關寫景的句子片段。某個單元是描寫人物的，就進行寫人方面的文章推薦與寫作等。而且可以分段練，如寫動物的，今天寫聲音，明天寫它的活動，后天寫它的習性，最后一組合，就是一篇好作文。這也需要教師有意識地引導學生圍繞專題去寫。如圍繞《我們班的那些事》去寫；圍繞《我的一家》去寫等。在寫作過程中，筆者發現學生很喜歡寫想象文。為了讓學生多練筆，教師可以鼓勵學生進行連續劇的寫作，給了近兩個月的時間，于是相當一部分學生開始了創造。
只要我們靈活地有選擇地處理好教材中作文訓練的內容，增加教材之外的作文訓練量，尋求自由的、有創造性的訓練方式，源頭活水就會不斷涌進學生的心中。 四、在精評細賞中點燃自信激情
?。ㄒ唬┰谂闹星谟谫澝?
在指導學生寫作，批改作文、周記時，老師一定要善于激勵，盡量多說優點，好的哪怕一點也要指出，甚至夸張一些。如“這句話寫得很有水平”“你每周都會帶給大家驚喜，讀你的日記真是一大享受啊”“能寫出如此佳作，定是未來的文學新星”等，學生自然會更努力去寫作。如四年級時，有一個單元是寫一種動物?？床莞鍟r，筆者發現平時寫作一般的張某，此次文章很真實，也挺有新意，但有的地方語句不通，描寫不夠細，于是筆者把凡是有優點的地方都給他作了標記，并且在最后批語寫上“作文成功的地方很多，如果你能認真地修改，對描寫這種動物的神態、動作能再加些修飾性的詞語或利用一些修辭手法去修改好，如果有作文大賽你的這篇作文一定能獲獎”。沒多久這位學生就主動把作文交給了我，從字跡內容可以看出他用了很大功夫，而且當時聽到他說：“老師，如果還有不妥的地方，我再去修改?！庇纱丝梢姽膭畹淖饔糜卸嗝创?。
?。ǘ┰诩皶r講評中細細欣賞
學生寫的作文，每周的周記、日記等要及時講評。這樣的講評是非常必要的。筆者接每個班基本都一直堅持著每周一節周記欣賞課的做法，看得出學生是非常歡迎的。他們盼望著老師的表揚，盼望著同學念到自己的文章，念到自己的段落，也期待老師的點評。每當講評時，學生都聽得津津有味，時不時露出會心的微笑。有時發現學生有了好的材料，筆者不但進行了詳細指導，而且認真修改，坦白地說，這不全是學生的水平，一定程度上，有拔高的成分。但是，這樣的修改對學生的作文進步有很大益處，在無形中卻激發了他的寫作興趣。
?。ㄈ┰谠u選展示中收獲果實
每周評選五星周記，每周選登2篇優秀文章在作業單上，已成為筆者帶班的習慣，至今已堅持了多年。如今，還將結果與小組評比掛鉤，根據不同星級給自己和小組加分。每次講完后，筆者讓學生把自己認為寫得好的（可以是文章，也可是段落）用電腦記錄下來，并張貼在自己的小組里，這樣讓學生的好作文得以較廣的傳播，這對啟發寫作興趣無疑是大有裨益的。并定期將學生的優秀文章向各級報刊雜志投稿，也積極參與校內外的各種作文賽。
隨著練習的增多，選材的豐富，學生的收獲會逐漸增多，寫出的好文章越來越多。參加校內外的各種作文比賽，都取得了比較優異的成績。
總之，作文如做人，正如著名主持人都有自己獨特的魅力一樣。如果每個孩子都能寫出不同個性，不同風格的習作，教師也會見文如見人。作文先做人，給孩子一片肥沃的土壤，引導他們自己去播種、收獲，在正確的引導中讓學生彰顯個性，讓童心盡情綻放。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14844101.htm
