淺談大班自然角創設
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摘要：《指南》科學領城目標提出“親近自然，喜歡探究;具有初步的探究能力;在探究中認識周圍事物和現象”，這就需要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受到探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，自然角是教育活動環境的重要組成部分，更是大自然的縮影。
自然角里的動植物具有生命力，他們生長發展的過程，具備特定的教育功能，孩子們在種植、喂養、采摘等體驗活動中，觀察動植物、照顧動植物，激發幼兒好奇心和求知欲，培養幼兒對周國事物、現象的興趣以及幼兒動手動腦、探究問題、觀察事物等方面的能力，萌發幼兒愛護動植物、親近自然的情感。它能激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的學習經歷，也能改變幼兒的學習方式，提高幼兒的學習能力。
關鍵詞：自然角;創設;有效
《指南》科學領域目標提出“親近自然，喜歡探究;具有初步的探究能力;在探究中認識周圍事物和現象”，這就需要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受到探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，自然角是教育活動環境的重要組成部分，更是大自然的縮影。
自然角里的動植物具有生命力，他們生長發展的過程，具備特定的教育功能，孩子們在種植、喂養、采摘等體驗活動中，觀察動植物、照顧動植物，激發幼兒好奇心和求知欲，培養幼兒對周圍事物、現象的興趣以及幼兒動手動腦、探究問題、觀察事物等方面的能力，萌發幼兒愛護動植物、親近自然的情感。它能激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的學習經歷，也能改變幼兒的學習方式，提高幼兒的學習能力。陶行知“生活教育“理論認為，生活是一部活的教科書。當年他創辦的曉莊師范就是”以宇宙為教室，奉自然作宗師”，“和馬牛羊雞犬豕做朋友，對稻梁菽麥黍稷下功夫”成了重要生活課程。皮亞杰的認知結構理論認為，幼兒認識和智力結構的起源是物質的活動，他們必須通過實際操作感知或者依靠表象認識事物，因此幼兒的科學活動也必須是在與周圍事物的互動中完成的，教師必須積極關注幼兒真實的生活世界和日漸豐富的經驗世界，以積極關注生活作為基點，把其中富有"科學探索元素”的內容相機納入班級自然角，引導幼兒親自動手操作，不斷仔細觀察，積極展開科學探索活動，驗證已有科學知識，或者獲取新發現興趣是最好的老師"，幼兒尤其如此。心理學研究表明"兒童有調査和探素的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探索是兒童與生俱來的特點?！八麄儗@個世界充滿好奇有著強烈的探究欲望。蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探素者，而在兒童的世界中，這種需求特別強烈?！安贿^幼兒的探索欲望常常是稍縱即逝的，如不及時捕提，那么就如過眼云煙，了無痕跡。所以利用班級自然角引導幼兒進行有效探索的啟動策略是積極關注幼兒的生活，及時激趣導入，為此自然角的創設就尤為重要。
作為一名新教師在對于自然角的創設上總覺得就是在自然角擺上豐富的植物及飼養一些小動物，然后引導幼兒澆澆水，看看生長狀況，喂喂小動物，但幼兒究竟在這個過程中發現了什么，收獲了什么，我們并沒有深入思考與研究，自然角也漸漸的成為了擺設，被教師和幼兒淡忘。那如何有效的幫助幼兒創設一個能主動的探索、發現的自然角呢？
一、學習《指南》5——6歲年齡的科學領域目標
通過《指南》的學習，在如何引領幼兒創設一個能主動的探索、發現的自然角？這是我直思考的一個問題，所以做出了以下目標。
?。ㄒ唬┠苡^察自然角里植物的生長變化，特性和特點;
我們應該根據實際情況（主題開展情況、季節特征等）有序地呈現，有所側重地組織幼兒進行觀察，讓自然角的每一種動植物都成為幼兒觀察探究的對象，從而，更有效地發揮每一種動植物的最大教育價值。
（二）了解照顧植物的方法;
根據植物的特性和特點來照顧植物。
?。ㄈ┘ぐl保護植物，愛護環境的意識
幼兒園的自然角時常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發展增長和豐富知識的途徑之一。幼兒園的自然角就是為幼兒提供了學科學進行科學活動的一個場地。培植一些植物飼養一些小動物或是陳列一些幼兒自己動手制作的作品，讓幼兒在寬松、和諧的環境氣氛中自由地去觀察、操作、探索，從而獲得對大自然一些初淺的知識。因此，我們要充分利用幼兒園的自然角，不僅可以培養愛勞動及良好的生活習慣，讓幼兒親身體驗種植小植物，養育小植物的樂趣。這些也都會成為孩子們認識大自然的直觀教具，使他們萌發了愛護環境的情感，也讓孩子報們從中感受植物所具有的生命力，以及陽光、土壤、水分具有巨大的力量。
孩子們在體驗到人類生活和自然的關系之外，還體驗到勞動的快樂收獲的快樂，親近這些生命，會在孩子心中激起對美好生命的感動，引發他們對生命奧秘的探究。
我們在自然角的創設上為幼兒提供了主動探索和發現的機會，在我們班的走廊的窗臺上創設了自然角供幼兒主動的去觀察、探索，觀察植物的特性和特點，主動的去發現如何照顧植物，讓幼兒喜歡去探究，在探究中與他人交流，也在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。自然角的創設使《指南》中科學領域的目標得以實現的重要手段。
二、科學目標實施的落到實處
?。ㄒ唬┍緦W期大班自然角創設的基本情況：
時間：2013年3月一6月
地點：大二班室外窗臺幼兒
人數：52名主題：《奇妙的植物》
進行這次活動時正值初春，萬物復蘇，各種植物郁郁蔥蔥的生長，幼兒對植物的變化也最為感興趣，所以以《奇妙的植物》為主題的教學活動來創設自然角，在教室的走廊上隨著活動及實驗的進程，出示相關的觀察實物及分類的圖片，便于幼兒課后的觀察發現。
（二）自然角的管理
自然角的管理是要靠幼兒而不是老師，讓幼兒進行民主選舉為自然角命名為了讓幼兒更好地進行管理，自然角創設的內容最好也是從孩子中來，是孩子自己的東西是他們自己的想法，甚至在種植過程中，讓他們時刻去關注自然角的一點一滴，這有利于提高幼兒對自然角的興趣，從而增強幼兒參與的積極性，每周都有一個小組的幼兒負責照顧植物，換換水，看看植物的生長，擺放每次觀察的實物，在照顧植物的過程中，激發幼兒的好奇心與探究欲望，更知道尊重和珍惜生命。 ?。ㄈ┳匀唤堑淖饔?
如何發揮自然角的作用呢？對幼兒情感態度的發展：幼兒接觸植物激發了好奇心和關心植物的情感;對幼兒探索方法和知識經驗的發展：有意識的引導幼兒觀察植物和觀察的方法、鼓勵和引導幼兒學習做簡單的記錄，并與他人交流教師在自然角的指導，是通過教學活動中提出富有挑戰性的問題，使幼兒主動的對植物進行觀察記錄、繪畫記錄、動手操作等方法使幼兒在自然角中不斷的去發現、去收獲，促進每個幼兒的發展。
觀察一：
組織幼兒通過觀察植物的形態，用繪畫的形式記錄下植物的根、莖、葉、花、果實等部分組成的，讓幼兒初步的認識植物的基本構成。
觀察二
細化的進行觀察認識植物根的不同形狀，把根分成了須根、直根、水生根、攀援根，通過科學活動和平時的觀察運用操作表加深認識讓幼兒更好的對根的種類及根對植物生長的作用。
觀察三：
通過根的認識過度到莖的作用，通過兩色花的實驗讓幼兒直觀的了解植物的莖能輸送水分及養分，課后通過延伸讓幼兒主動去了解為什么仙人掌的莖又大又粗等等的問題。
觀察四：
在上到關于葉子時，在思考如何講述？這次讓幼兒自己在課外了解植物的葉的各種形態，課上幼兒和同伴積極的交流自己的發現和了解，通過幼兒自已的認識過度到植物葉子的組成。
觀察五：
這節活動首先讓幼兒了解了花的結構，課上由于前期并沒有讓幼兒去了解花對植物的作用所以遇到了瓶頸，于是停止了活動，讓幼兒利用周末和家長一起去尋找答案，果然在第二個星期的活動上幼兒的交流十分積極。
在這次活動中每個活動及觀察都是層層遞進的，實物呈現方式也是連續性、相關性、變化性和漸進性，植物的各個部分的作用、形態讓幼兒去課外主動探索，帶到班上與其他幼兒交流，引導他們在交流中嘗試整理、慨括自己探究的成果，讓他們在交流合作中感受成功的快樂。
三、創設指導自然角的收獲
在這次活動中對于新教師有很大的收獲與成長，自然角是幼兒認識自然的一扇窗戶，孩子們在這里去探索發現，從而在這種環境中去主動學習了解相關知識，教師對于材料的提供和觀察方法的引導和支持是十分重要的，自然角為孩子學習初淺的科學知識提供了一個小小的環境與設備;其次自然角是幼兒開展非正規科學活動的場地，它可以讓幼兒進行細致的觀察，不受時間、空間的限制，并彌補了集體活動時觀察、探索的不足，有利于幼兒科學興趣和對周圍環境積極態度的培養.最后有助于幼兒積累一些經驗，發展其智能，掌握學習科學的方法。而自然角的創設只有根據幼兒的興趣、需求合理設計自然角，才能促使幼兒有效的進行觀察、思考和探究，使之不斷的提升經驗，得到好的發展，才能使自然角真正的對幼兒幫助與發展，是實現《指南》科學領域目標的重要。
自然角是孩子認識世界的一扇窗，如何讓這扇窗外的風景引人入勝并非易事。作為幼兒園教師，我們相信幼兒有能力參與讓幼兒用自己的雙手、雙眼和智慧去發現自然界的奧秘，目睹自然界的奇妙，通過自己的辛勤耕耘，體驗到收獲的那份特殊的意義。
參考文獻：
[1]馮文君.淺談大班幼兒參與自然角管理的現狀與思考.觀察視角，2010.
[2]幼兒園區角活動質量與幼兒發展的相關性探索[J]. 陳佳藝，李克建. 幼兒教育. 2015（Z3） .
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