幼兒園紙藝特色區角創設的思考
來源:用戶上傳
作者:
紙藝是一種民間藝術，它形式多樣、資源豐富、表現靈活、造型獨特，體現了一個民族的智慧和創造。紙藝活動是一項手腦并用、有益身心的益智活動，深受孩子喜歡。幼兒園中開展紙藝活動不僅是對傳統文化的傳承和發揚，更是幼兒自主發展的需要。創設班級紙藝特色活動區角，貼合課程游戲化的要求，成為滿足幼兒個別化學習需求、提高操作技能必不可少的活動形式。本文就此探討創設幼兒園紙藝特色區角的思考。
紙藝活動 特色區角 發展 幼兒
【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0048-01
紙藝是傳統藝術的重要組成部分，是以紙為素材，通過折、撕、剪、卷、切、粘、染等技法進行塑型的工藝藝術。傳承和發揚傳統文化是幼兒園教育的一個重要內容，區角活動這樣的活動形式是幼兒園教學中最為主要的活動形式，因為區角設置主要根據幼兒的不同興趣和需求，結合幼兒教學內容，策劃不同的活動目標，在各個區角中投入適量的教材，幼兒可以參與制訂不一樣的活動制度，自己自主選擇活動區域和同伴，進而培養幼兒自我管理、動手操作能力和團隊合作能力。為了能夠讓幼兒體驗到紙藝帶來的樂趣，初步掌握比較簡單的紙藝操作能力，滿足幼兒個別學習需求，教師可實時觀察了解孩子在活動中的需求，巧妙設置區角。本文就此展開論述。
1.區角設置因地制宜巧安排
紙藝活動是一項安靜的活動，需要細心觀察、不斷嘗試，修改修整，操作時要求有足夠的耐心。所以在區角設置時應考慮相對安靜的位置，如午睡室的角落、閱讀區的旁邊等。在紙藝造型時需要各種材料，所以在位置選擇時還可以選擇靠近班級材料收集處，便于取放。班級柱子旁、鋼琴后也不失為理想的位置，這些地方有屏障，自然隔絕其它區角活動的干擾。同時，我們完成的紙藝作品還可以隨時隨地借助柱子、琴背等地方進行展示，讓孩子們及時體驗成功的快樂。
2.興趣激發適時適度多形式
“興趣是最好的老師”。對紙藝活動有強烈的興趣，才能主動參與、積極投入，才能深入和持久。在興趣激發上要做到形式多樣，手法靈活。首先，創設良好的紙藝環境。平時班級環境的創設中盡可能多的運用孩子們的紙藝作品，還可以經常借助圖片、視頻等方式讓孩子們欣賞我國著名紙藝藝人的優秀作品，感受造型的生動、色彩的美感、領略紙藝的魅力，從而產生興趣，激發動手創作的欲望。其次，紙藝活動內容要多樣化，并貼合孩子們的生活?？梢越Y合活動主題，也可以結合季節特點、節日活動、日常生活等。再者，在紙藝區角中，可以提供難易不同的圖例圖譜，用明白的標記標示出難易度，讓不同能力的孩子可以有針對性的挑戰，更容易獲得成功而對紙藝活動產生興趣。還有，要和孩子共同商量區紙藝角的名稱，如“巧手吧”、“紙藝吧”、“紙藝生活館”等，讓孩子對這一區角有好感。然后教師要充分利用各種空間及時展示孩子的作品，并提供大家交流的平臺，吸引更多的孩子參與其中。
3.方法選擇針對年齡細推敲
在幼兒園中開展紙藝活動，常見的、孩子感興趣和容易接受的就是撕紙、折紙、剪紙等幾種方法，開展時要充分考慮孩子的年齡特點和發展情況，有針對性的選擇適合孩子的形式。小班孩子由于手指發育還不完全，手眼協調能力也不是很強，不是很適合折紙和剪紙，要以撕紙、粘貼為主。中班以后孩子手眼協調能力相對提高，簡單的折紙、剪紙也能很好的完成，因此可以提供模仿類的紙藝活動。而大班的孩子就應該以培養孩子的自主性和創造力為主，可以拓展為合作性、組合式的活動。
?。?）撕紙活動
撕紙就是選定圖像按輪廓線把多余部分撕掉，留下所需圖形的活動。了解各種紙張的特質、掌握撕紙方法是撕紙活動的基本環節。在區角中，教師可準備各種各樣的紙張，讓孩子們接觸和了解各種紙張的特性，采用有針對性的力度開展撕紙活動。撕紙內容和要求要根據不同年齡段有不同的確定。小班一般選擇輪廓相對圓滑的圖像，可以是憨態可掬的小動物，也可是色彩鮮艷的植物。中大班就可以選擇輪廓線較曲折的圖像，也可以讓孩子們自畫或描摹輪廓，然后再撕下來。區角活動就是要促進不同發展階段的孩子都能有效提高，所以撕紙內容也可按作品大小、輪廓彎曲度進行分類，并用標記標識不同的難易級別，讓孩子們自主選擇、自主挑戰。
?。?）折紙活動
折紙是用一張或多張紙折成各種不同形狀的藝術活動，可以培養孩子們的觀察力、注意力和做事的順序性。在區角中開展折紙活動，要給孩子提供足夠多的不同大小、不同顏色的紙張，也可以發動孩子一起收集各類廢舊紙張。教師要善于觀察，及時發現孩子的困難，進行有效指導。引導幼兒認真觀察同伴的折紙方法、步驟和圖示。須適時在區角內增加一些新的圖示，并標示好難易程度，讓幼兒邊探討邊嘗試，也可以提供一些范例，讓幼兒模仿。鼓勵幼兒介紹新作品的折疊方法。區角中的各類折紙作品要巧妙運用到各類活動中，使折紙活動更有意義。
（3）剪紙活動
剪紙是通過工具（剪刀或者刻刀），將紙品鏤空，形成一些線條或者形狀，組合成作品。幼兒園的剪紙應選擇簡單易操作的內容。在區角中，可提供難易不同的操作材料，可以是線條清晰的圖例，可以是半成品，也可以是完整的作品，讓幼兒模仿剪刻。幼兒完成的作品要提供展示的平臺，如窗花可以粘貼在窗戶上，喜字可以粘貼在娃娃家門上……這樣可以激發幼兒不斷創作的欲望。
蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指上?！奔埶嚮顒邮怯變嚎鞓返脑慈?、藝術的享受，也是智力開發的工具。讓我們傳統的藝術越走越好！
參考文獻
[1]張曉芬.“指南”背景下對教師區域環境創設的指導[J].科教文匯，2015（27）
[2]邵亞琴.多樣化方式培養幼兒對紙藝活動的興趣[J].好家長，2015（47）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14818513.htm
