游戲精神視野下的小學語文課堂教學研究

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　　摘要：小學生身心都在重要的發展階段，符合兒童天性的教學方法更能提升教學質量。因此結合游戲精神來設置課堂教學，是小學語文教育工作者應該采取的方式。但目前小學語文課堂中游戲精神往往很難體現。本文通過分析當前小學語文課堂教學中的游戲精神缺失，分析如何在教學中結合游戲精神。
　　關鍵詞：游戲視野;小學語文;課堂研究
　　小學語文作為小學階段的重要科目，也是素質教育的基礎科目。想要提升小學語文的教學質量，就必須做到以學生為主體，尊重兒童的心理和生理特征。下文將會尋求有效的策略，來提升游戲視野下的小學語文教學質量。
　　一、小學語文課堂教學中游戲精神的缺失
　　小學語文課堂教學中游戲精神的缺失主要體現在以下幾個方面：第一，教學內容太枯燥。教師如果不懂得如何激發學生學習興趣，只是單調的向學生講授字詞，容易讓小學生產生畏難心理;第二，教學方式太單一。很多教師還是采用傳統的教學方式，沒有引入新的形式，無法帶動課堂氣氛。有些教師在課堂上照本宣科，完全沒有游戲精神;第三，課程的設置不科學。有些教師雖然意識到游戲精神的重要性，卻因為缺乏課堂設置技巧，導致最終效果不好[1]。
　　二、游戲視野下小學語文課堂教學的提升策略
　　小學語文課堂教學在游戲視野下，可以用以下幾步來提升：首先，端正教學態度。兒童可以通過游戲來學習知識和強化認知，教師在課堂上要認識到這一點，才能更好的結合游戲精神來進行教學。和諧融洽的師生關系是一切策略的前提，教師要做到尊重每一個學生;其次，科學設置課程。教師要做到以學生為主體，在課程內容的選擇和設置上，要迎合小學生的身心狀態。同時教師要對學生的學習情況和性格特征都有了解，才能選擇對學生來說有趣的內容;最后，注意教學方法。教師在課堂上不能固步自封，要采用多種教學方式來寓教于樂。教師可以利用現代的發達科技，在課堂上充分利用新媒體技術講課，影音的刺激能讓學生更投入。教師應該適當的準備一些互動游戲，以便小學生在玩耍中主動獲取知識，例如猜字謎、成語接龍等。
　　三、結束語
　　總的來說，游戲精神是教師在教學態度和教學方式上都必不可少的。尤其是在小學語文教學中，教師要把課堂教學放在游戲視野中，以此探究提升的策略。教師以良好的教學氛圍以及師生關系為前提，拓展學生的思維能力，從整體上提升小學語文的教學質量。
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