中職學校法治教育教學探析
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在中職學校開展法治教育的目的是為了增強學生的法律意識，使學生具有運用法律的能力，樹立其社會正義感，從而實現從廣義的角度來維護社會法制這一目的。如何對中職生進行有效的法治教育，使其既具備專業技能，又具備一定的法律常識，這是值得關注的問題。
一、中職學校法治教育教學存在的問題
（一）中職生法律意識有待提高
中職生年齡偏小，社會閱歷淺，思想不夠成熟，學習基礎稍弱，大多是來自于農村家庭的學生，從小接受法律知識的途徑極為有限。因此，中職生法律意識較淡薄，處理問題時容易沖動，接受法律常識的能力較低。
（二）法治教育課程有待強化
為加強中職學校德育教學，提高職業教育教學質量，教育部將“職業道德與法律”列為中職學校的一門必修課程。然而，許多學校較多關注德育，而弱化了法治教育，使得在職業素質教育中，德育占的比例大，甚至出現法治教育從屬于德育的現象。雖然法治教育和德育息息相關，但不能將法治教育片面地認定為德育教育的補充。中職學校弱化法治教育的現象，從根本上導致中職學生的法律意識淡薄，缺乏必要的法律常識，當自身合法權益受到侵害時，茫然不知所措，而不會用法律武器維護自己的合法權益。
同時，在教學過程中，教師往往注重法律理論知識的傳授，忽略法律原理的講解和法律意識的培養，實踐教學欠缺;教學過程中也未能體現不同專業學生對于法律知識的不同需求，多采用形式單一的灌輸式授課方式，難以提高學生的學習積極性。
（三）法治教育師資專業化有待提高
中職生的法治教育問題并不是簡單的學科教育問題。目前，很多中職學校出現德育課教師兼職教授法治教育內容的現象。這部分教師大多是政治相關專業畢業，他們雖然可以通過自學獲得有限的法律知識，但因自身的法律知識結構不完善，在某些方面難以解決學生提出的較為專業的實際問題。
二、中職學校提升法治教育教學效果的對策
中職學校應根據我國職業教育相關政策要求，科學合理地安排法治教育課程，結合社會需求和學生的實際情況，不僅要培養學生的思想道德素養，而且要提高學生的法律知識水平和解決問題的能力。
（一）優化課程設置，整合教學內容
很多學校在新生入校后都只是開設了“職業道德與法律”課程，對學生進行素質教育，法治教育的效果不是十分明顯。
針對不同專業，中職學校可以以專業特色引領法治教育教學，根據專業定教學內容，因材施教，優化課程設置，使法治理論進教材、進課堂、進頭腦。例如，會計專業學生在掌握財務管理基本技能的同時，需要考取會計人員從業資格證書方可從業。因此，法治教育可以側重于“經濟法”“稅法”等課程;電子商務專業雖然依托于現代網絡資源的優越性，但電子商務專業面臨最大的問題就是網絡安全問題，因此，可開設“電子商務法”“網絡安全法”“消費者權益保護法”等課程。將專業教育與法治教育相結合，突出了專業特點，對課程和教材體系進行優化、分類講解，增強了課堂吸引力。
（二）創新教學模式，改變教學方法
在信息化教學環境下，現代職業教育要打破原有的課堂教學模式，由以教師為主體，逐漸向“教師主導、學生主體、活動主線”的現代教學模式轉型，讓學生在活動中“動”起來。因此，我們要突破單一的理論教學方式，依托信息化教學資源，將案例教學引入課堂，讓學生通過小組學習、合作探究的方式，實現“做中學”，激發學生參與法治學習的興趣。
一是通過案例教學轉觀念。案例教學法強調以案例為基礎，要求學生進行自我研讀、分析和推理，教師進行提問和解答。主要表現為課程的教學內容圍繞案例的討論而展開，學生積極投入討論并自由發表觀點，教師的主要職責是引導和評價。案例教學法不是單純尋找正確答案的教學，而是注重學生得出結論的思考過程的教學。案例教學法通過選取具有較大影響力、現實性、真實性、啟發性的典型案例作為教學內容，課前學生和教師分析和整理案例內容，課中學生以小組討論的方式對案例進行剖析并闡述個人觀點，課后教師進行全面總結。這種教學方法有助于學生鞏固所學的法律知識，并且能將其運用到實際生活中。
二是通過模擬法庭促成長。模擬法庭是一種模擬真實法庭審判的實踐性教學方式。模擬法庭活動強調人人參與、分工合作，通過各種訴訟角色的扮演和法庭審判場景的還原，使學生自我學習能力、團隊合作能力、溝通能力、解決問題的能力得到提升。
（三）提升師資專業化水平
師資是職業教育人才培養質量提升的關鍵，也是學校教育教學得以發展的首要前提。中職學校在加強專業課程師資隊伍建設的同時，也應不斷加強法治課程師資隊伍的建設。教師應樹立終身學習的理念，在教學和育人過程中，應時刻將專業理論與職業實踐相結合，遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律，提升教育教學專業化水平，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷完善專業知識結構，努力提升專業能力，積極參與社會實踐。
學校應加強對法律專業教師的培訓及考核，根據學校發展實際，可有針對性地招聘法律專業本科生、碩士研究生、博士研究生承擔學校法律課程教學工作，提升學校專業化師資力量。學校也可以通過合作的方式，邀請一些有豐富實踐經驗的法律界人士來校任教或對教師開展培訓。學校通過多種渠道，建設一支以法律課、德育課教師為骨干的高素質師資隊伍，以提升中職學校的法治教育教學效果。
（責編 王鵬飛）
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