“靜待花開”的幸福
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摘 要：小學班主任工作對于每一名幼小的童年心靈來說都很重要，也許班主任的一句話、一個眼神對于學生來說都是積極的鼓勵。也許學生稚嫩的心智還不能完全理解很多的心情，最重要的是班主任給了其正確的引導方向，在他們的心底埋下了愛的種子，經過時間的洗禮，逐漸成熟長大的學生心底將結出豐滿的果實！
關鍵詞：小學生班主任工作 班級管理 愛心 引導
1999年畢業之時因為年輕被推到班主任的崗位上，那時候的我只知道工作必須干，而且要干好，年僅18歲的我并不知道班主任需要有什么技巧，靠的就是一份拼勁，一份熱情，一份執著，把班級搞的井井有條，三年自己就成為了所謂的“優秀班主任”！從來不思考多余問題！
幾年的初三班主任讓我突然有所覺悟，工作需要技巧，不用技巧大直白，傷害孩子，也傷害自己。直到2014年10月1日，我在曲阜見到了魏書生老師，我才真正知道班主任工作室如此的微妙！通過閱讀了解魏書生老師的著作我逐漸領悟到了一名合格班主任應該具有的素質。我努力成長自己，讀《56號教室的奇跡》《非暴力溝通》等等相關的書籍，同時這幾年里我不斷地參加學習，聽了全國各地不少的名校的校長、老師的經驗交流，我終于靜下心來對比自己的工作，我從如下幾點開始做起：[1]
一、做什么樣的班主任
班主任首先應該具有積極樂觀的品質，才可能成長為孩子們眼中富有能量、積極喜悅的老師！[2]
自從成為四年級學生的班主任，我感覺我的班主任生涯遇到了新的挑戰，特別是班級中一些孩子不夠積極，平常養成了了懶惰、紀律觀念淡泊的壞習慣。那時我對于班主任工作有一種陌生感但又認為為可以勝任，陌生的是從初中班主任變為了小學班主任，有點不知所措，有信心是因為去年一年的小學教學經歷讓我對班主任工作有所關注，我深刻知道做為一個班主任需要優秀的品質，過關的心理，豐富的管理能力。而且需要和聲細語的跟學生交流，這恰恰是我的短板，怎么辦？改變提升！
“多改變自己，少埋怨環境。”“多想辦法完成工作，少為不作為找理由?！蔽豪蠋煹倪@幾句話縈繞在我的耳邊，于是我認真分析了自己，決心讓自己一定做一個智慧的快樂的班主任！努力做到“多做實事使心里產生自豪感、快樂感；對別人一片好心，與人為善；要知道一個人的能力有大小，有所擅長有所不能可為；要看到自身的渺茫；對待人生的不幸要使他減半；做感興趣的事：善于尋找快樂”。
人生值得高興的事很多，學會笑對人生，將來收獲一生的財富。
二、日常管理力爭自主化
由于四年級的學生年齡有些小，自主能力，理解能力等等很多能力都受到了年齡的限制，我要做到自動化管理實屬不容易，這一點我明確知道。于是我認真的分析了我們班的44名寶貝，最后我觀察到了有人愛管衛生，有人愛管做操，有人愛管字詞默寫，于是我采取崗位分配合理，職責權限清晰，人員積極性充分調動的策略，這樣形成了由班主任、班干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。這是魏老師管理班級的理念，我認真的參考模仿著！
三、做尊重生命的老師
案例一：我班的張三同學學習不怎么積極但是小動作壞習慣不少，由于他的壞風氣帶頭作用，班級中小部分學生收到了不良的影響，對于學習和老師多多少少有了抵觸情緒。時間沒過多久我就發現張三搞得其他同學班級內不安分；幾個學生人不遵守做游戲的規則，破壞班集體集體活動，作業也是能不交就不交，讓每個老師都感到十分頭疼。
有一天，我剛進教室看見張三又在帶領幾個學生瘋打鬧。我走到張三的身邊，看著他裝模作樣做作業的樣子，心里有火氣想朝他發，轉念一想不如還另外一種方式進行教育。于是，我按住火氣，微笑著對他說：“你是不是遇到難題了，來，老師和你一起來解決難題?！蔽疫呎f邊在他身邊坐下來，他看了我一眼之后開始躲避我的目光，隨后埋頭做起作業來。我一看就給他認真輔導檢查作業，完全不提剛才他們瘋打鬧的事情。事后我批改作業破例給他的作業打了個優星，并鼓勵他：“只要是認真做作業，把學習重視起來每一位學生都是好學生?！?他突然用詫異的目光看著我，隨后拿起作業本，有點不好意思的說：“我作業得星了！這是開學以來的第一次！”這以后張三明顯的學習用心很多，成績有了很大的起色。
張三自小養成了自由散漫的習慣，也許不是他故意去做一個班級的落后分子，可是現實中卻成為了班級的“困難戶”。面對這樣的問題班主任如果用愛心去引導，給予他的不只是批評打擊，更多一點肯定鼓勵，其實他們這種類型的學生也會發生良好的轉變。從此之后我領悟到對于存在問題的學生應該換一種心態培養，包容的態度也讓我和很多的學生拉近了距離、增加了感情，班主任工作干得更加有聲有色。
由此案例，我想到了蘇霍姆林斯基說的一句話：“每個人都有一顆成為好人的心。”我堅信世上沒有不成鋼的鐵，關鍵就看老師怎樣用愛心去點撥所謂的“后進生”。尊重生命就可以創造奇跡。
第四，做好家長和孩子的最好的橋梁
案例：周天下午5點了，我接到了欣欣媽媽的電話，語氣很嚴肅：“老師，欣欣不寫作業您說怎么辦？我把她揍死嗎？”聽著電話那頭一個母親的吶喊，我頭腦不停得在轉，問我自己能做什么？
做法：做好他們的最好的橋梁
我首先跟她聊，問她發生了什么？聊了大約15分鐘，電話那頭的她情緒平息了。然后問孩子，為什么不寫？委屈的孩子大叫說我不會，老師理解，然后跟她聊聊應該怎么寫更好，又給他規定了時間要完成任務，她欣然接受了！晚上7點以后我又電話打過去，跟媽媽和寶貝分別聊聊。最后她們笑了！孩子進步了！
做個好的引領者，做個細心，有智慧的老師，做好平時的點滴，然后靜待花開，真的很幸福！我今年真正感受到了教育是享受，教育是幸福，我愿在這享受教育的幸福的過程中成長自己，讓自己越來越優秀，讓孩子成長的越來越快樂。
參考文獻
[1]《淺談班主任工作管理》——學術期刊《中學教學參考》2011年12期；
[2]《參加兩岸三地德育與班主任大會的心得體會》——學術期刊《軟件（教育現代化）電子版》2016年9期。
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