有效教學，演繹《道德與法治》課堂更精彩
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《道德與法治》教學的目的在于培養并提升學生的道德品質。初中正是學生道德品質形成的關鍵時期，其教學效果在學生的成長中有著不可忽視的作用。因此，教師要創新道德與法治的教學方法，優化教學效果，既可以順利完成教學任務和目標，又能夠在學生的發展中起到積極作用。本文著重探討初中《道德與法治》有效教學的策略。
道德與法治 有效教學 策略
【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0062-01
1.突出學生學習自主性
朱小蔓教授認為：能夠讓課堂教學使用保持在標準化和統一狀態的教師不合格，在與學生交流時依然保持高高在上身份的教師同樣不合格。這一觀點充分體現出教師應改變自身的身份，進而優化教學，這一點尤其在初中道德與法治教學中更為突出。例如：在講解法律部分的知識時，教師可以首先整理出每個單元、每節課的教學目標，利用目標指導學生自主搜索與其相關的知識點，整理資料，對于教師提供的資料要集體討論，從而使學生進入積極的自主學習狀態。這種自主學習雖然是學生自覺形成，看似缺少教師對學習活動的參與，但實際上教師始終從宏觀上對學生的活動進行控制，掌握學生學習進度和質量，使學生始終處于一種良好的互動學習氛圍中。可見，在教學活動中突出學生學習的自主性，不僅可以實現學生的個人發展，還能夠優化道德與法治教學效果。
2.提高學生教學活動參與度
作為初中道德與法治教師，想要提高學生教學活動參與度可以采取以下措施：第一，使用多媒體設備進行教學。教師可以運用多媒體設備展示教學視頻或是圖片等資料，補充文字介紹的不足，并且能夠激發學生興趣，使其積極參與教學活動。第二，加強教學互動。教學活動的順利開展和完成需要教師和學生共同努力，而師生之間的有效交流不僅能夠使教師了解學生，還能夠構建和諧的師生關系，從而使學生在愉快的心情下參與教學活動。最后，教師可以組織小組合作學習。學生之間的年齡比較接近，有很多相同的愛好，更容易有共同話題，交流也更加方便。小組合作學習過程中，學生遇到問題能夠共同商量解決，尋找有效的解決措施，這樣既可以解決問題，又能夠增加學生信心。此外，小組合作學習還能使學生學會尊重和求同存異，進而提升學生合作意識。興趣是學生學習的指導者，教師可以通過提高學生學習的方式，促使學生積極參與教學活動，從而使道德與法治在學生的成長和發展中發揮積極的意義。
3.引入時政熱點進行教學
時政熱點與我們的日常生活息息相關，與初中道德與法治教學內容關系緊密，在教學中，教師可以通過時政熱點加深學生對教學的理解和感悟，提升學生思想道德品質，并且有利于學生了解當前的政治發展方向。同時，教材的編寫、印刷以及發到學生手中需要一個時間，在這個時間內政治可能已經發生很大變化，導致教材內容存在一定的滯后性。因此，教師可以將教材內容與時政熱點進行有效結合，爭取在教學中做到全面包容、統籌兼顧。
4.將生活內容引入實際教學
任何學科知識的學習都離不開生活，因為這些知識源于生活貴并且應用于生活。在初中道德與法治教材中，很多內容都與生活有著密切的關系，教師可以借此將生活與教學結合起來。在實際教學中，教師利用生活現象設計教學活動，其前提條件是了解學生，進而結合教學內容展開教學。例如：《做守法的公民》一課，很多時候我們只了解一些基本法律常識，而對于治安管理中包含的具體內容則不了解，這樣在生活中就會造成一種誤解，導致人們會做出一些違法行為。因此，教師在講解這一課的內容時，就可以將其與日常生活中容易發生的錯誤結合起來，增加學生對法律的認知，并使其認識到守法的重要性。如，購買非常便宜的二手手機、自行車等生活用品，已經猜想到可能與偷竊有關，但還是貪圖小便宜，并且認為自己并沒有參與違法活動，但其實購買時就已經參與到違法活動中；或是網購商品申請賠償等，這些都是日常生活中學生能夠接觸到的一些現象，將生活和法律緊密結合起來，使學生教學互動的過程中掌握法律知識，并且遵紀守法，提升道德與法治教學的價值。
5.建立科學的評價體系
在初中道德與法治教學中，我們要重視評價的作用和價值。傳統形式的教學評價重視學生的學習結果，從單一的考試成績上對學生的學習質量和教學效果進行判斷，不利于學生的身心健康發展，并且影響教學方法的創新。為改善道德與法治教學方法和質量，發揮出學生在教學活動中的主體性，培養學生優秀的道德品質和法律意識，需要教師建立科學的評價體系。評價體系要重視對學生客觀且全面的評價，將學生考試成績和學習生活結合，考察學生知識掌握情況的同時，對學生的思想道德素質、政治素養、創新能力、自主學習能力等進行綜合評價。例如：教師將學生的考試成績與學生在日常教學活動中的表現結合，以考試成績占據60%或是70%分值，日常表現占40%到30%分值的對學生進行評價，則可以提高評價的科學性和客觀性，其評價效果更好。將開放性、多元化的評價運用在教學中，能夠實現對學生的賞識教育和激勵教育，進而通過評價增加學生的自信心，最終提升課堂教學效果。
總之，只要初中道德與法治教師認真鉆研，創新教學方法，對課堂教學進行優化，將枯燥的文字內容轉化為具有動態特點的、豐富且形象的內容，加深學生對知識的感受，進而了解其真正的含義，并將知識運用在生活中，體會到學習的作用和意義，從而在道德與法治的指引下養成良好的道德品質。
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