淺談小學勞動技術教育的重要性
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隨著社會的進步，教育面臨著許多新的課題。在我國全面走向小康時期，一些獨生子女，過著飯來張口，衣來伸手的生活。父母代辦，缺乏自理能力，導致勞動觀念越來越淡薄，使這些獨生子女只會讀書，不會勞動，這樣就會影響一些人將來的素質問題。筆者認為，改變教學方式、教學態度，真正提高學生的動手能力，進行小學勞動與技術教育意義非凡，應從小抓好勞動技術教育，加強育人作用。
小學生 勞動技術教育 育人作用
【中圖分類號】G 622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0011-01
隨著社會的進步，教育面臨著許多新的課題。在我國全面走向小康時期，一些獨生子女，過著飯來張口，衣來伸手的生活。父母代辦，缺乏自理能力，導致勞動觀念越來越淡薄，使這些獨生子女只會讀書，不會勞動，這樣就會影響一些人將來的素質問題。于是，筆者認為，從小抓好小學勞動技術教育相當重要，淺談如下：
1.實施小學勞動技術教育，對開發學生智力有重要作用
勞動是智慧之樹。蘇霍姆林斯基反復闡述應當讓學生參加“促使智慧和雙手相結合的勞動?！彼J為“勞動在智育中起重要作用，兒童的智慧在他的手指上?！庇终f：“那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧?！备郀柣f過：“只有兩手教導頭腦，隨后變聰明一些的頭腦教導兩手，以及靈巧的兩手再度更有力地促進頭腦發展的時候，人類的社會文化發展過程才能正常地發展起來?！笨梢?，手和腦在人的發展中有互相促進的關系，是整個人類文明史的基礎。勞動技術教育課中除了讓學生掌握制作方法，還能讓學生學會動手動腦，使兒童腦組織發育更完善，學生在掌握勞動技能的同時，智力也得到相應的發展，這對學好文化學科知識是十分有利的。而掌握新的知識與技術是一時的，“會學”才是終生的。
2.開展小學勞動技術教育，是培養學生審美能力的需要
很多教師和家長都認為學生審美能力的培養只有在美術教育中才能得以體現，這種觀點是不全面的。其實很多學科都要講究美感，寫詩歌，講究音韻美、節奏美，下棋，講究棋形美。勞技課是一門集生活美、形象美、自然美、心靈美和精湛的技術為一體的學科，它也遵循審美規律。在勞技課程中，學生通過欣賞勞動成果，從內心里體驗美，他們把自己的勞動成果分給家長、教師、同學，心里的幸福和愉快油然而生。勞動產品越具有美的魅力，就越能打動人的心靈，越能在潛移默化中陶冶人的情操，提高思想道德意識。例如，我在教授 “自制垃圾桶”這一課時，我通過給同學們展示各式各樣的垃圾桶，讓學生感受到垃圾桶竟然也能設計的如此獨特、如此美麗，這一下子激發學生創造美的熱情。最終，學生們自己設計出五顏六色的、形狀各異的垃圾桶，學生領略到勞動成果的歡樂，從而提高勞動美的意識，體驗到勞動成果的美。
3.通過小學勞動技術教育，引導學生去體驗勞動的價值
國家計劃生育政策的實施下，使人們的生育觀念轉變，在一些獨生子女的家庭，父母視孩子為掌上明珠，哪舍得讓孩子干活，這樣一來，孩子就不可能懂得承擔家務的責任，不能明白盤中之餐來之不易，更不明白勞動有何價值。日本的教育，規定小學生每周干家務的時間，這不但使兒童明確勞動的義務，又培養兒童熱愛勞動的好習慣。而我們的國家有要求開足開齊課程，可有些學校人手不足，沒有按要求開設勞技課，又不能安排學生去參加力所能及的勞動。國家要求每門學科開設實踐活動課，一些學校往往沒有落實好，還是把實踐活動課上成落實知識課。這樣，學生就沒有機會參加那些五花八門的勞動，試問怎能去培養學生的勞動觀念和興趣？學生怎么會在勞動中去思考、創造，也就體會不到在勞動中所取得的快樂，在勞動中體會不到人生的價值。勞動不但鍛煉人的意志，增強人的體質，也能幫助人提高對美的欣賞力。更能激發對那些好逸懶做、不勞而獲、竊取別人勞動果實的厭惡感，做到加倍珍惜自己和別人的勞動果實。
4.狠抓小學勞動技術教育，在勞動中培養人的素質
所謂素質可視為思想品德素質、文化素質、身體素質和個性四個維度。對人的素質培養方法是多方面的，其中以勞動去培養人的素質更不可忽視。就拿學校中普遍存在的一些現象來說吧，部分學生損壞公物肆無忌憚，隨地扔果殼、紙屑，對吐痰習以為常，打罵同學，欺侮弱小，反自以為光彩，明里吸煙，暗里賭博，粗話臟話成為不少學生的口頭語，諸如此類，均表現出學生道德、思想、政治和知識修養的低下，情感意志的脆弱。 勞動給人以聰明才智，勞動陶冶人的情操，勞動鍛煉人的意志，勞動創造財富，要讓小學生在勞動中進一步理解和接受。當學生在一次次勞動中大顯身手時，那就是他們遨游在知識的海洋之中。這樣，學生不至于在“為生存而斗爭”的環境里“拼搏”，不至于成為性格偏激、鐵石心腸的人。
5.結語
總之，隨著新課程教學改革的不斷深入和素質教育的全面實施，我們應重視小學勞動與技術教育，改變原來的教學方式、教學態度，
真正提高學生的動手能力，進行小學勞動與技術教育意義非凡，需要我們每一位教師的努力，將小學勞技課上好，讓學生真正得到素質教育德、智、體、美、勞全面發展，以后成為社會上有能力的人才！
參考文獻
[1]王林鋼，胡金平.20世紀上半葉我國小學勞動技術教育的嬗變[J].教育探索，2011（02）：32-34
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