智慧歷史課堂及創設分析
來源:用戶上傳
作者:
教師要想構建有效的智慧歷史課堂，就需要對自身的教學理念、教學模式和教學方法給予有效的完善和優化，進而全面提升教育的有效性、趣味性和內涵。鑒于此，本文主要針對智慧歷史課堂及創設進行相關淺析，以期更好地實現教學目標，僅供參考。
智慧 歷史課堂 創設
【中圖分類號】G 633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0063-01
隨著新課改的逐步推進，教育更強調對學生素養能力和學習興趣的關懷。在高中歷史的課堂教學過程中，教師需要意識到教學目標和教學理念以及教學方法革新的重要價值。
1.智慧歷史課堂分析
智慧歷史課堂主要通過教師的教學行為進行。智慧歷史課堂強調的是教師能夠從更新的歷史專業知識、優化教學方法、強化學生的主體地位，使得教育與學生的生活緊密相連，并實現對學生綜合能力和思維拓展的教育目標。在智慧課堂之中，學生的學習積極性和綜合素養的提升得到了更高的重視，教師和學生能夠更新、更寬闊的角度去認知問題和理解問題，并能夠運用更為多樣化的角度去解決問題。
?。?）與新知識的緊密結合
在智慧歷史課堂中，教師不僅能夠將經典和真實的歷史故事和知識傳授給學生，其還要能夠更好地結合當下的新知識，從一種動態的全過程和全系統的角度去對相關的歷史知識框架進行拓展，使得學生能夠清晰地聯系和區別歷史知識與當下生活。
?。?）重視學生的素養教育
在智慧歷史課堂中，學生在教育中的主體地位得到了更高的重視。教師與學生之間的互動更加輕松和順利，學生能夠在課堂上分享和交流，進而學生的學習能力和創新能力會得到更加的關注和鍛煉。
?。?）教學方法更加靈活
在智慧歷史課堂中，教師的教學方法不再局限于傳統的單純理論灌輸的一種，無論是在教學內容還是在教學模式上，教師都有多種教學策略，能夠靈活地應對教學要求，更好地促使學生各方面能力的建設。
2.智慧歷史課堂的構建
?。?）理論與生活相結合
教師要想創設有效的智慧課堂，其就應該意識到對教學方法和教學過程完善的重要意義和作用，教師要能夠實現教育多元化，將實踐與理論進行結合，在教育的過程中，給學生更多的機會去在生活中品味理論知識的內涵。例如：教師可以讓學生養成看新聞的習慣，并能夠在每周安排一節課的時間讓學生去對近期國外和國內大事進行播報，教師可以逐步深化學生對于世界多極化趨勢的理解和把握。當然有些學生可能對此不夠感興趣，為此，教師應該準確識別學生的性格特點，給學生提供最為合適的學習途徑。
（2）鼓勵學生合作探究
合作探究式學習對于提升學生的學習積極性和課堂教學質量具有積極的促進作用。教師可以讓學生圍繞一些相關的主題去對課堂的內容展開積極的探索和交流，發表不同的觀點，敦促學生養成良好的思維意識和問題意識，在交流的過程中，學生能夠收獲更多的角度和思想，也間接鍛煉了自己的創新能力和表達能力。例如：教師可以說我國在近代時期經歷的幾次侵犯事件，讓學生分析到底是哪些因素導致了這些事件的發生，拓展自己的思維和邏輯，從各自的角度去對對方的觀點進行補充，當然，其中有些因素比較復雜，難度比較大，教師要做到積極的引導工作。
?。?）注意對現代信息技術的應用
高中歷史教師應該充分利用信息技術的優勢，結合實際的教學內容和教學任務去完善教學效果。例如：教師在講授我國各個時期的教育發展概況的過程中，就可以將不同時期和不同歷史背景之下的一些相關教育事件的照片進行播放，讓學生看到這些變化，與此同時，教師也可以搜集一些本學校在不同歷史時期的發展狀況的圖片，在課堂上，教師與學生進行分享，配上對應的音樂背景，學生就能夠身臨其境，感受到不同時期的教育現狀，以及對當下自己獲得來之不易的學習機會的感慨，這樣也在情感上實現對學生的思想教育，強化了其道德意識和思想美德建設。
?。?）注意運用思維導圖
在高中歷史的學習過程中，通過思維導圖的應用，學生能夠沿著關鍵詞和時間線去對按照一定的順序和規律去對相關的歷史事件進行記憶，降低了學習的難度，學生還能夠構建較為完善的知識體系。例如：在學習國共合作的過程中，教師可以引導學生去對國共合作的事件進行思維導圖的構建，讓學生對此事件進行對比和聯系記憶，在這樣的過程中，學生就能夠更好地搭建知識脈絡。與此同時，教師可以定期鼓勵學生運用思維導圖的方式對所學過的知識進行總結和整理，并在課堂上，讓學生去結合自己構建的思維導圖，去對知識進行講解和梳理，進而實現更好的教育效果。
3.結語
綜上所述，高中歷史是一門非常重要的學科，學好高中歷史，學生不僅可以了解古今，還能夠更好地學會如何運用辯證性的思維去看待事物，為此，作為教育人員，我們可以通過教學理念和教學方法等諸多角度去對高中歷史課堂教學給予革新和優化，有效提升課堂教學效果，為教育目標的實現創造積極的因素。
參考文獻
[1]鐘小敏.聚焦核心素養，建設智慧課堂2017年東莞市中學歷史智慧課堂建設系列活動[J].中學歷史教學，2017（07）：74.
[2]孟佳. 打造豐富多彩的歷史課堂，做智慧型教師[A].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司.全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議一等獎論文集[C].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司：吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司，2016：4.
[3]吳美娟.巧用史料教學 構建智慧課堂基于越秀區中學歷史區域聽課調研的思考[J].課程教學研究，2013（09）：32-35.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14819355.htm
