高中歷史課堂借助歷史故事教學策略分析
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摘要：高中歷史課程中內容較中學而言比較多而且重難點也更多，如何掌握好高中歷史學科知識，不僅是當代高中學生所關注的重要內容，同時也是高中歷史任課老師們所關心且重視的一個問題。利用歷史故事來開展高中歷史課程教學，能夠提升課堂效率，因此本文旨在淺析高中歷史課堂與歷史故事的有機結合，在歷史學科教學上的應用策略以及應用中需要注意的問題。
關鍵詞：歷史故事;歷史課堂;高中歷史
中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-048-1
引言
歷史故事是歷史發展的結晶，是歷史知識極其關鍵的組成部分。它不僅承載著人類歷史發展進程，同時也書寫著流淌在長河里的點滴歲月。它的關鍵性與必要性決定了它與歷史學科課程有著密不可分的聯系。因此教師應意識到歷史故事的關鍵性與關聯性，應十分注重歷史故事在歷史學科課程教學時的應用與拓展，在歷史課程教學時應充分應用歷史故事，開啟一個新的教學方式，幫助學生更好地理解歷史發展的脈絡以及歷史相關知識點的掌握。
一、歷史故事其存在的必要性與關鍵性
1.歷史角度下的必要性與關鍵性
歷史故事是時代發展的產物，是歷史長河里寶貴的記憶結晶。其本身的存在性就具有必要性。有了歷史故事的傳承，才能讓今天的人們看到過往發生的點點滴滴，才能銘記歷史，它的存在是更好地開創未來的立足點。各式各樣的歷史故事帶給人們的不僅僅是歷史的呈現，更是帶來了“古為今用”的啟示，從歷史故事中學習，將其與當下未來結合起來，領悟更多的道理，將其更充分地應用，這是歷史故事給當代求知者帶來的啟迪與智慧的體現。
2.現實角度下的必要性與關鍵性
將歷史故事與歷史課堂有機相結合，所迸發出的不僅僅是歷史知識的學習與掌握，更是歷史脈絡的清晰掌握。使歷史故事走進歷史課堂，在現今教學的現實角度中來看，不僅可以豐富課堂的知識，同時生動形象的歷史故事也為課堂增添了不少的生動性與有趣性。在提高學生學習興趣與學習動機等方面有著重大的影響，同時歷史故事的應用在一定程度上也大大豐富了教師的教學內容，有助于教師教學方法的改進。
二、歷史故事在課程中的引用要求
1.歷史故事具有聯系性
歷史故事在高中歷史課程的教學中的應用必須具有聯系性。所謂聯系性是指歷史課堂上所運用到的歷史故事必須與本次歷史課堂的相關教學有一定的關聯，而不是為了引入歷史故事而生硬引入一些不相關的歷史故事。要與課程內容以及課堂教學具有一定的關聯性，只有具有一定的關聯性才能夠更好地幫助學生學習歷史，更好地掌握課堂內容。例如在學習法國大革命這一歷史模塊時，可以引入法國當時的相關政治或是經濟上的故事，例如巴士底獄里的人民等具有一定相關聯系性的故事。
2.歷史故事具有針對性
歷史故事在高中歷史課程的教學中的應用必須具有針對性。所謂針對性是指歷史故事的引入不能是為了方便而去套用相關的歷史故事模板，在每一堂歷史課上都使用如出一轍的故事模板。歷史故事的選取與課堂內容上必須具有針對性，對每一堂課程內容準備具有針對性的歷史故事引導學生。在學習抗戰時期的歷史時，可以具體收集一些關于抗戰時期的歷史故事，例如“不拿百姓一根針一根線的故事”，或是收集一些在那個年代所流傳下來的故事在課堂上分享，提升學生對歷史的興趣。
三、歷史故事與歷史課堂有機結合的方式
1.歷史故事與歷史課堂合二為一
高中歷史課堂知識點眾多且重難點分布較廣，把歷史課程引入歷史課堂的教學，最重要的一點就是要做到將兩者合二為一。因此在選擇歷史故事上，應該秉承具有關聯性和針對性的原則進行歷史故事的選取。只有將有針對性且具有關聯性的歷史故事與歷史課堂相結合，才能發揮出最大的作用與效率。因此教師在歷史故事的選取上應該秉承精細挑選的原則，同時對歷史故事挑選后要將其進行整合，例如用較為生動的語言和有趣的教學方法修飾，再展現給學生，真正的做到歷史故事與課堂合二為一，促進二者的有機結合，充分發揮出作用。
2.歷史故事與各種教學資源整合
將歷史故事運用到歷史課堂中，對二者進行有機結合，不僅僅需要教師對歷史故事以及對課程的把握，同時還應該注重其他教學資源與歷史故事的整合使用，使其發揮最大效益。高中教室多媒體較為普及，應當充分利用起這些教學資源，將歷史故事以視頻、音頻解說等多媒體方式進行呈現，使學生對歷史故事有更加直觀的了解，促進學生對歷史課堂知識的把握與理解，加強知識點的鞏固和加深印象，在一定程度上提高學生學習的動力與學習的效率。歷史故事與各種教學資源的整合不僅對學生起到推動作用，同時也對教師的課程開展有著推動作用，符合新課程標準改革下的課程要求。
四、結束語
歷史故事在高中的歷史課堂的開展中有著舉足輕重的作用，將歷史故事充分的運用到歷史課堂中，在故事中學習，在學習中理解歷史的各個重要時期，具有重大的影響，使得歷史課堂變得更加豐富有趣。將歷史課堂與歷史故事有機結合，有助于學生更直觀地把握整個知識點的發展脈絡，這不僅提高了學生對學習歷史的積極性，同時也在一定程度上提高了歷史學科的教學效率，促進教師教學設計以及教學方法的改進與完善。
[參考文獻]
[1]陸皓月.歷史故事在高中歷史教學中的應用研究[J].成才之路，2016，29：74.
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