談高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用
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【摘 要】在高中教育領域，歷史是一門重要的學科，同時其中所蘊含的文化內涵也十分豐富。教師在組織課堂教學活動時，需要合理開發和利用歷史故事，豐富課堂文化底蘊，從而保證學生所掌握的知識體系更加全面。鑒于此，本文主要圍繞歷史故事在高中歷史教學中的作用，以及具體的應用途徑展開有效分析?！娟P鍵詞】高中歷史；課堂教學；歷史故事；應用【中圖分類號】G633.51
【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0251-01前言新課程改革明確指出，高中歷史學科教學要進入全新的改革和發展時期，根據學生具體興趣需求，合理引入歷史故事，豐富課程資源，從而保證學生歷史學習更加高效。因此，在今后的教學過程中，教師需要側重于歷史故事的發掘與應用，從而保證高中歷史課堂教學更加高效。一、歷史故事在高中歷史教學中的作用分析不同于以往的基礎知識灌輸性教學，以歷史故事為載體，開展教學活動，所呈現的教學效果更為顯著。在課堂上，教師合理借助歷史故事展開課堂教學，不僅能夠豐富課程文化內涵，保證課堂上所包含的知識點更加豐富，從而健全學生的歷史知識體系。其次，也能夠營造輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學生對課程內容產生深入探索和學習的興趣，從而保證高中生在歷史課堂上，學習表現更加積極和主動，提高課堂教學有效性。同時，教師合理滲透歷史故事，能夠豐富高中生歷史文化底蘊，提升學生歷史學科綜合素養[1]。因此，作為歷史教師應該重點強調教學改革，以歷史故事為載體，優化課堂教學活動。二、歷史故事在高中歷史教學中的應用分析1.在課堂導入中的應用。在高中歷史教學階段，課程導入是重點教學階段，同時也是決定學生興趣建設的關鍵。因此，歷史教師需要高度重視課程導入，并且借助歷史故事，對導入環節進行優化。合理引入歷史故事，導出課程內容。讓學生在導入階段對歷史知識點形成準確的思想認知，從而培養學生形成良好的歷史思維，為其深入的進行歷史課程探究，奠定良好的思想基礎。比如說，教師在圍繞“辛亥革命”組織課堂教學時，則可以借助歷史故事進行課堂導入。教師搜集與課程相關的歷史故事，如“1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會[2]。下年2月，孫中山在香港建立興中會總部，規定誓詞為驅除韃虜，恢復中國，建立合眾政府……，”通過簡短的歷史故事，讓學生對該時期歷史背景和社會現狀形成正確的思想認知。同時也能夠激發學生深入學習的好奇心，讓學生在接下來的課程學習活動當中，學習表現更加積極和主動。2.在情境構建中的應用。眾所周知，在高中歷史教學領域，有些歷史知識點比較抽象和復雜，學生理解起來存在一定難度。因此，教師需要根據學生思維基礎，合理構建課堂情境，對課程內容進行直觀化轉化，從而提高學生課堂學習效率。而歷史故事便是情境構建的重要載體，教師借助于歷史故事，構建直觀、生動的課堂情境，以便學生可以更加直觀的進行感知和思考。比如說，教師在組織“明清君主專制的加強”課堂教學時，則可以引入“錦衣衛的設置，東廠和西廠的設置”等相關歷史故事，或者彰顯明清君主專制的歷史典故。為學生構建生動的課堂情境，進一步增強學生的學習體驗，同時也能夠讓學生意識到歷史學科的趣味性，從而在今后的課堂學習活動當中，學習表現更加積極和主動。3.在小組探究中的應用。在高中階段的歷史課堂上，教師要側重于小組探究活動的組織與實施[3]。在課堂上，為學生構建開放性的課堂環境，將學生的學習狀態由被動變為主動。同時，教師要將歷史故事合理應用到探究活動當中，引導學生圍繞歷史故事，就其中蘊含的歷史內涵和知識點，進行探究和思考，從而讓學生對課程內容形成正確的思想認知。比如說，教師在組織“抗日戰爭”課堂教學時，可以將“左權：烽火里的家國情懷”、“郝夢齡：第一位戰死沙場的中國軍長”等歷史故事滲透給學生。之后，引導學生通過小組探究討論，就其中蘊含的歷史文化和道德內涵進行探討，從而強化學生思想認知，增強學生學習體驗。4.在資料分析中的應用。在高中歷史教學領域，材料分析是重要訓練模塊，同時也決定著學生的歷史學習品質建設。因此，教師為了讓學生對資料分析訓練產生興趣，需要對訓練素材進行創新。借助歷史故事豐富資料素材，從而讓學生更加積極和主動的參與到資料分析訓練活動當中。比如說，教師可以圍繞“鴉片戰爭”合理搜集歷史故事，引導學生根據具體的歷史故事，就材料背后所蘊含的歷史性質和知識點進行分析，從而讓學生的解題思路更加明確。也能夠讓學生在歷史故事綜合分析的過程中，形成良好的歷史思維，全面提高高中生歷史問題分析和解決的能力，提升學生學科綜合素質。5.在課外拓展中的應用。在高中歷史教學階段，教師需要鼓勵學生自主發掘歷史故事，豐富自身文化知識儲備。首先，教師需要引導學生按照自己的興趣需求，以及歷史學科素養建設要求，明確歷史故事接觸方向和目標。之后，學生借助網絡等其他載體，積極搜集具有真實性的歷史故事。學生可以閱讀一些歷史書籍，或者觀看歷史紀錄片，了解歷史背景下的歷史事件或者典故，從而進一步豐富學生知識儲備，也能夠讓學生對歷史學科形成正確的思想認知。結論綜上，在高中歷史教育領域，教師為了保證課堂教學更加高效，需要對教學策略進行更新。合理引用歷史故事，將其應用到課程導入、情境構建、小組探究、課外拓展等各項活動當中，從而為學生構建輕松、活躍的課堂氣氛，激發學生的歷史學習興趣，全面提高課堂效率和質量。參考文獻[1]楊揚.淺談高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用[J].學周刊，2019（12）：59.[2]林騰希.高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用探析[J].名師在線，2018（26）：52-53.[3]楊莉.高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：127.
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