探究歷史圖片在高中歷史教學中的有效應用
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摘要：在新課改的推動下，在高中歷史教學期間，教師應加強對歷史圖片的使用重視程度，使教學內容更直觀的展示出來，調動學生學習興趣，從多個角度理解和認識歷史知識，有效結合感性和理性。此外，通過歷史圖片教學，有助于提高學生歷史思維能力，促進學生學習效果的提高。
關鍵詞：歷史教學;高中歷史;歷史圖片;歷史地圖
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）01-0127
高中歷史學科有助于學生歷史素養的培養，因此高中歷史教師應加強對歷史教學方法的探索。在學習期間，歷史圖片發揮著重要的作用，其具有直觀性等特點。通過調查近幾年歷史測試可知，大部分測試中存在歷史圖片閱讀題，而且占比較大。本文主要分析了高中歷史教學中歷史圖片的應用對策。
一、運用歷史地圖激發學生學習興趣
歷史地圖是歷史教學資料中相對重要的一部分，其有助于激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，使其主動融入到歷史學習及研究中，為良好的學習奠定基礎。通過歷史地圖有助于學生記憶歷史內容。例如，在講解新航路開辟這一課時，通過展示美洲、亞洲及歐洲等，讓學生明確航海家具體航行路線、目的地，了解新航路開辟期間歐洲加強了哪幾個大洲間的關聯。利用地圖記憶方法改變以往死記硬背的方法。再如講述《戰略決戰示意圖》這一課時，地圖主要將中國解放戰爭中戰略決戰史實展示出來，地圖下方的標注有助于學生將淮海戰役、平津戰役及遼沈戰役三大戰役聯系起來，準確表述三大戰役的時間、名稱及地點等。運用歷史地圖有助于學生歷史思維能力及歷史地圖閱讀能力的提高。
二、運用歷史漫畫幫助學生更好的理解歷史知識
中國歷史中，較為艱難的一段是近現代史，諸多漫畫將屈辱的歷史通過漫畫作品的方式展示現出來。歷史漫畫將人民視為主體，內容主要是窮苦民眾，所以，漫畫具有顯著批判社會及歷史文化價值的作用。歷史漫畫主要將社會中不良現象反映出來，但是對于部分學生而言，在漫畫理解方面存在一定誤區。所以教師需要帶領學生理解，并對漫畫進行分析。
例如在講解《時局圖》這一課時，教師應通過文字方式表述漫畫內容，聯合詳細資料分析內容;其次，對漫畫中動物形象代表的內容進行解析;然后，對漫畫中涉及到的歷史信息進行分析，明確該階段的歷史背景;最后，以漫畫內容為依據對作者的創作思路進行了解，從而掌握近現代史的歷史知識。
三、運用歷史照片培養學生愛國情懷
歷史照片記錄歷史階段發生的真實場景，其是歷史學習的重要資料。通過歷史照片，為愛國主義教學提供了重要素材。通過歷史圖片可將歷史當時現狀展示出來，讓學生切身感受歷史發展背景及環境，以此意識到國家實力的重要作用，進而幫助其樹立愛國情懷。例如在講解抗日戰爭這一階段歷史內容時，教師可列舉南京大屠殺抗日期間每個階段國共代表人物照片，以便學生觀察，了解每個階段慘痛的歷史內容，幫助其培養愛國主義情懷。對于高中生而言，該階段是學生情感較為豐富的階段。
四、運用歷史圖片創建問題情境教學環境
問題教學情境指的是教師創設常見問題情境，由學生解答和學習。例如在學習《開辟新航路》這一課時，在開展教學前，由教師將葡萄牙里斯本塔古斯河口的紀念碑圖片展示出來，讓學生在學習完本課之后查詢有關紀念碑歷史知識，使其初步認識“地理大發現”，理解新航路開辟對世界格局的影響。在教學期間，教師可利用圖片導入方式融入教學內容，與此同時，聯合圖片讓學生更進一步地理解歷史知識點。例如，在指引學生對新航路開辟的原因進行分析時，教師可將該階段歐洲商人的具體生活環境展示出來，通過圖片讓學生切身感受當時歐洲商人的生活情境，利用情境方式幫助學生更好地理解和認識新航路開辟的原因。
五、運用歷史圖片開展問題引導教學
高中歷史教師在開展教學的過程中，除了需要幫助學生分析歷史問題、傳播歷史知識外，同時也需要訓練學生的抽象思維，加強對歷史發展過程演練的重視程度，使學生在分析教師所講內容的同時，明確該階段歷史結構特點，從根本上理解、認識歷史知識。
例如，在講述“古代商業發展”中“市的發展”這一知識點時，教師可以列舉《清明上河圖》，通過該圖片創設問題，引導學生開展學習，在此之前，對以往所學內容進行回顧，并對唐朝長安城市的格局特點進行分析，提問：該特色是如何形成的？北宋時期東京格局特點是什么等;通過問題創建方式，能夠幫助學生更深一步了解“市的發展”，提高學生學習效率。與此同時，通過問題引導教學模式，能夠將教學的具體性、直觀性充分展現出來，了解《清明上河圖》的藝術特色，促進學生人文素養的培養，以便進一步提高其綜合素質。
六、運用歷史圖片豐富教學內容
高中歷史知識大部分經過高度濃縮，使得歷史教學情感體驗性減少，而這一現象使得學生的學習興趣受到影響，同時也對學生學習效率造成限制。通過歷史圖片能夠將歷史教學內容展示出來，讓學生切身感受歷史知識，激發學生歷史情懷，使其主動融入到歷史學習中，感受歷史學習興趣，將歷史教學效果充分展現出來。
例如：在講解“開創外交新局面”這一課時，上課之前，教師可將中美建交的圖片展示出來，讓學生自由觀察，在此期間，對圖片所反映的歷史史實及歷史故事進行了解，加強學生的情感體驗，促進歷史學習效果的提高。通過豐富教學內容方式，有助于激發和調動學生的學習興趣及積極性，使其主動學習歷史知識，正確理解某階段歷史內容，提升歷史學習質量。
總而言之，在高中歷史教學期間，歷史圖片具有重要的作用。通過歷史圖片，可將歷史內容形象、直觀展示出來，調動學生自主學習的積極性，激發學生的興趣，培養其愛國情懷，提高其歷史思維能力，促進學生的全面發展，為良好的歷史學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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