淺談數字化信息系統與物理教學的有效整合
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【摘要】互聯網時代的沖擊下，課程教學的方式也隨之受到影響。為了提高學生物理學習效率，有必要考慮將數字化信息系統與物理教學進行整合。既能夠提高學生物理學習效率，也能夠幫助教師鞏固自身物理知識技能外，學習到更多新的物理教學方式和理論。本文通過對數字化信息系統概念進行深入學習，探討出數字化信息系統與物理教學有效整合的實踐方法。
【關鍵詞】數字化信息系統 物理教學 整合方法
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0183-01
引言：
互聯網資源給學生帶來更豐富學習資源的同時，也產生著一定的負面影響，教師要將數字化信息系統與物理教學進行有效整合，需要對數字化信息系統有深入的了解，從而根據學生物理學習的實際情況制定出整合方案。在教學模式上，只有根據學生自身特點不斷進行完善與優化，才能有效幫助學生提高學習成績，幫助教師自身提高教學效率，才能夠實現培養學生成為綜合素質全面發展的優秀人才，對學校、企業、國家、社會乃至學生自身都具有積極的影響意義。
一、數字化信息系統的概念
信息是反映消息的一種形式，是通過主體表述某事物的狀態和運動軌跡以及變化動態，其他主體接收的過程被稱為信息傳遞。而信息數字化是在傳統信息傳遞的基礎上，以數字形式進行傳達和接受的過程，隨著電子計算機技術的成熟和發展，越來越多的信息以數字化的方式被儲存和處理，就是數字化信息的概念。相比傳統的課本、書籍、字畫、圖像、聲音等信息傳播方式而言，數字化信息更加方便快捷，加上數據庫的不斷完善，數字化信息系統會往更豐富、更便捷、更精準的方向發展[1]。
二、數字化信息系統與物理教學整合的方法
通過對數字化信息系統概念的深入了解，可知數字化信息系統對學生接受教育能夠提供豐富的信息資源。讓數字化信息系統與物理教學進行整合，一方面能夠利用互聯網和高新科技產品對學生的吸引力，起到幫助學生提高物理學習興趣和熱情的作用，另一方面利用數字化信息系統能夠為學生提供更豐富的物理知識資源，從而提高學生的物理學習效率和教師的教學效率，另外在幫助學生進行信息檢索及學習的過程中，物理教師也能在鞏固自身知識技能的同時汲取到更新更全面的物理知識，是一項對學生與教師雙方都有優勢的教學方式[2]。
?。ㄒ唬椭鷮W生正確認識數字化信息系統
許多學生沒有正確認識數字化信息系統，雖然能熟練使用計算機并能夠在互聯網上檢索信息，然而由于網絡信息資源庫過于龐大且信息良莠不齊。導致學生利用數字化信息系統，不但對物理學習和其他科目的學習沒有起到正面作用，反而被錯誤極端的信息所干擾，從而影響學生的學習進程或者思想觀念。因此要想將數字化信息系統與物理教學進行有效的整合，教師有必要讓學生學會正確認識數字化信息系統，幫助學生學會使用互聯網檢索，并讓學生知道正確信息資源的來源，才能夠減少負面信息對學生的干擾因素，從而提高學生利用信息系統進行物理學習的效率。
比如：在正常的物理教學中，學生沒有經過教師指導，自行到網上搜索物理課題的答案，網絡上會出現一些思維角度刁鉆的問題和答案，學生很容易被帶偏，在后續的物理學習過程中，以偏執的角度去思考問題顯然是行不通的。因此，教師可以在物理課堂上引導學生，到適合學生年齡段的網站進行搜索學習，讓學生能夠熟悉理解并掌握正確的解題思路，在遇到同類問題時，能夠加以運用從而解決問題。
（二）利用數字化信息系統進行圖文并茂的物理教學
在常規的物理課堂上，物理知識理論對多數學生而言過于復雜無法理解，導致物理成績無法提高，學生對物理課程產生恐懼厭煩的消極心理，物理教師全力講解也無法提高物理教學效率。因此利用數字化信息系統進行圖文并茂的物理教學，加上三維立體的視頻輔助，學生能夠直觀了解到事物本質的理論和規律，從而根據自身邏輯思維加上課程課堂中數字化信息的記憶，通過舉一反三推算出其他事物的原理和規律，從而有效提高物理成績。
比如：在物理課程關于“直線運動”的教學，教師可以利用多媒體和數字化信息系統，讓學生能夠直觀了解到物體的機械運動、物體進行位移和路程的關系，只有學生深刻理解到物體的質點、機械運動、位移和路程等基本理論點，才能夠在后續學習速度和效率時以理解的方式進行學習，對物體進行加速度等公式也能夠理解。以圖文并茂的數字化信息系統方式進行物理教學，能夠有效提高學生的理解能力。
?。ㄈ┰黾訉嵺`性物理教學
傳統的物理教學對學生而言過于枯燥，純理論的物理知識講解也無法引起學生的興趣和熱情。因此，在數字化信息系統與物理教學整合過程中，應當注重實踐性教學。讓學生能夠通過自己動手去解決問題的方式，提高學生的積極配合度，從而能夠全身心投入到實踐教學中，通過自己動手解決問題的方式，也能夠提高學生的物理課程積極性，加上數字化信息系統的運用，學生能夠以積極探索的精神去面對物理學習，對教師進行物理教學也能夠起到促進作用。
比如：在物理課程“破冰船的工作原理”學習中，教師可以引導學生進行數字化信息系統的案例學習，在課后讓學生進行物理實驗操作，通過實驗過程了解到破冰船的工作原理，從而明白重力和浮力的關系。在整個教學過程中，學生既通過數字化信息系統得到了理論知識，又通過自身實踐得到了經驗總結，能夠以自己的理解去學習認識物理知識。
結束語：
在互聯網的影響下，數字化信息系統與物理教學結合已經成為趨勢。學生在使用數字化信息系統的同時，既能夠根據自身興趣特點進行學習探索，又學會使用正確的檢索方法，對物理課程學習效率有很大程度的促進作用。教師在幫助學生進行學習資源整理的同時，也能夠學習到更多物理知識以及新穎的解題思路，從而幫助學生形成多角度思考問題的能力?？梢?，數字化信息系統與物理教學結合對物理教學能夠起到積極作用。
參考文獻：
[1]朱曉敏.淺談數字化教學在物理教學中的恰當應用[J].中學物理：高中版，2016（7）：62-63.
[2]劉玲.利用數字化信息系統優化物理實驗教學[J].現代教學，2017（z1）：104-105.
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