淺談數字化教學
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摘 要：隨著網絡的普及和移動終端的快速發展，數字化學習漸成趨勢。而隨著教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的出臺，教育信息化發展越來越受到關注，相對于傳統的教學，融入信息化教學的課堂的好處比比皆是。而融入信息化教學的發展也經歷了一些發展和變化，從引入視聽技術固定桌椅授課方式單一的多媒體教室，到支持課堂直接錄播共享的授課方式的創新的錄播教室，再到今天的智慧教室，它是錄播教室的擴展，集成物聯，組合桌椅，授課方式不受限制，并且可以形成課程相關的很多數據。本文主要探索第四代教學—智慧教室在實際教學中的使用，并闡述使用過程及其使用效果。使用數字化系統教學后，預計不僅可以促使學生的學習興趣，使得教學效果得到進一步的提高，同時分析教學產生的大量數據，進一步指導教學，也可以提高教師的教學能力，相信這將對教學整體質量的提升有重要作用。
關鍵詞：第四代教學模式 教育信息發展 數字化學習興趣 教學效果
21世紀是信息技術高速發展的時代，信息化在中職課堂教學中的應用是十分必要的，卓越智慧教室進一步優化了教學手段及過程，充分利用現在的先進媒體優勢，讓課堂和現代的教育技術相結合，相信不僅能夠能激發學生的學習興趣，提高學習的主動性，信息化的應用有助于培養學生的思維能力；還能夠促使教師完善教學方法，更有效地提高學習效率從而真正將信息技術在教育教學中的作用發揮出來，有力助推中職數學課堂走向深度教學。本文將教學總體環境、課前，課中、課后四個方面來概述數字化教學—卓越智慧教室在教育教學中的使用。
一、教學總體環境
卓越智慧教室以服務教學為核心，可提供智能管控、課堂互動教學、教學過程督導、教學數據分析與可視化的一體化平臺。首先每間教室里一臺雨立方，教室內的設備、課堂互動的軟件、老師及學生使用的平板/手機等設備均通過雨立方集中控制與處理；課間可以根據實際環境構建沉浸式教學環境。
二、課前—快捷備課，課前學習
課前教師可以將課堂教學設計（支持文本，圖片，視頻，音頻都各種格式），一鍵導入到系統中，學生可以在系統中查看課件內容，接受任務。對于課件或者任務中的問題可以輕松快捷做標記，并且可以發送評論及建立討論。這樣可以讓學生在課前已經完成了一部分的教學任務，類似翻轉課堂。且內容可以隨時隨地通過手機就可以查看，大大減少了學生學習空間時間的限制。對于學生課前學習的過程，系統可以圖形界面的方式給出分析，例如，學生的主要問題在哪些地方，這樣可以指導教師在課間結合課堂重點，更好的傳授知識。
三、課中—完全不一樣的課堂
?。ㄒ唬┱n中是教與學活動中重要的一環，而上課點名回答問題又是必不可少的環節，那么對于傳統的教師隨機點名，雖說有一定的隨機性，但是一般都基于授課教師的主觀意識，不能真正意義上的滿足隨機點名，也就不能真正反映課堂的授課效果，但是通過智慧教室，信息化教學手段，使我們的課堂真正做到隨機點名，每次點名都是完全隨機生成學生名單，使得檢測課堂教學更有價值。
?。ǘ┝硗鈱τ趥鹘y教學，處于自尊心等特點學生有可能不愿意直接表達自己對不理解的知識點的疑惑，而信息化教學中，學生可以無記名的發表自己不理解的知識點（彈幕），并且可以與課堂推送練習結果相結合快速統計出知識點整體掌握情況，更能實時反映學生的實際掌握情況，從而更好地指導教師調整教學節奏。這樣的課堂效果相信更能讓教與學達到一個更好的效果。
（三）傳統的課堂分組與隨機點名一樣帶有很強的主觀性，而信息化教學過程中可以做到完全隨機分組，并且不同小組具有自己小組的分屏更能提高做任務討論的靈活性和效果。同時這種隨機分組可以避免小組成員過于穩定而帶來的一些弊端，例如個別成員由于環境太過熟悉而形成的依懶性和惰性。進而更能提高學生的交流協作能力和責任心。
?。ㄋ模┬畔⒒虒W當中還支持一鍵錄課快捷操作，這樣可以隨機抓取有意義的課堂環節，幫助教師沉淀課堂教學精華、方便學生課后復習，有利于教學的傳承與積累。有些教師經常會有這樣的感慨，今天講到某個知識點時我覺得我講的特別棒，或者今天上課時，某些學生討論的場面很激烈，觀點很新穎……，那么有了課堂一鍵錄課快捷操作，你不會再為不能保存這樣有意義的課堂場景而感到遺憾。
當然采用智能云課堂信息化教學，還有很多功能，如實時生成學生的考勤數據，記錄到課率，不需要教師再記錄學生的到課情況，更能專心授課。還有投屏批注、鏡像同步、分組投屏，遠程互動等功能等，在此就不一一做介紹。
四、課后—教學反思及資源建立
課后反思是一名優秀教師不可缺少的教育環節，智慧卓越智能信息化教學后能夠完整的記錄教與學過程記錄，完整重現課堂細節，生成直觀的課堂教學數據分析，幫助教師有針對性的改善教學環節。有助于教學方法和教學能力的提高，進而能夠更好的引導學生學習。
同時在課堂內，通過智課堂互動教學平臺，將老師的授課助手APP與學生的APP互動連接，并隨時記錄教學過程中發生的所有數據；在課堂外，利用在線學習平臺（PC端&APP端）全面記錄學生的學習時長、測驗情況、問答情況等；以上兩個層面搜集到得數據進行沉淀和分析，從而又可實現教學評估與課程資源的建立。
結語
我國中職院校在教育領域有著非常重要的地位，其教學質量與教學效果，將會影響到我國教育的未來發展?，F如今的信息化教學，已經廣泛地應用到我國教育的各大領域，信息化教學也在迅速的向數字化教學發展，如果能夠快速的轉型教學方式，利用數字化教學產生的大數據對教學效果和教學質量做分析，并以此來指導教育教學，相信一定會對教學整體質量的提升有重要意義。
參考文獻
[1]胡春杰.信息化在中職數學課堂教學中的應用[J].都市家教，2013.
[2]劉麗霞.依托信息化手段優化中職數學教學[J].職業技術，2013.
作者簡介
王娟（1990.04—），女，漢族，籍貫：安徽省亳州市，碩士學位，計算機專業老師，研究方向：計算機應用。
唐成成（1992.02—），女，漢族，籍貫：湖北省襄陽市，碩士學位，計算機專業老師，研究方向：信息技術。
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