王穎:教育的本義是傳遞

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　　建立信任，見證成長
　　王穎教過很多孩子，可小航卻讓她犯了難。上課時，別的孩子能按要求遵守課堂紀律，而小航稍不注意就鉆到桌下，或在桌面上亂涂亂畫，甚至把筆放在嘴里舔食。寫作業時，別的孩子專心致志，而小航趁老師給別的孩子指導時，滿教室亂竄，甚至拿剪子剪紙玩，課間也喜歡惹事生非。因此班上的孩子經常向王穎告狀，教室里天天“雞飛狗跳”。
　　這樣下去可不是辦法呀。王穎主動和家長聯系，得知小航出生在一個小醫院，由于缺氧，腦部發育受到了影響，四歲才開口說話，情緒也不太會控制。父母四處尋醫問藥，可仍舊沒有什么效果。
　　了解了小航的經歷，王穎的內心不知被什么東西觸動了。她語重心長地對小航的父母說：“花開必有時，哪怕是一朵遲開的花，只要用心去呵護，它定能綻放出絢麗的色彩。現在我們需要做的是加強聯系，好好配合。首先找到源頭，從習慣和情緒上入手，好好引導小航。”小航的父母感動地點了點頭……
　　經過觀察，王穎發現小航的惹是生非，大哭大鬧，其實是渴望得到別人的注意和關愛。于是王穎開始對癥下藥，“小航，今天心情怎么樣？”主動找他聊天;“小航，真棒，地被你掃得干干凈凈啦！”真誠地夸獎他;“小航，想聽《女媧補天》嗎？”講故事給他聽……王穎漸漸獲得了小航的信任，小航也逐漸愿意跟老師交流了。一次，小航拾金不昧，王穎很自然地牽著他的手走進教室，在全班同學面前表揚他，鼓勵他，小航開心地笑了。從此，每當要表揚小航時，王穎也總會牽起他的小手，讓他感受掌心的溫度。
　　對于一個班級來說，一旦喚起了學生們的愛心和熱情，班級學生的精神面貌就會煥然一新，那么班級管理工作也會得心應手，效果自然是事半功倍。趁小航不在班里時，王穎先在班里做了一些思想工作，對學生說他的身體不太好，但還堅持上學，讓學生們用一種包容的態度對待他，讓學生對他產生一種憐惜和尊重，這樣避免發生沖突。同時，王穎還建立了“一幫一”小組，鼓勵學生在生活和學習上多幫助多關心小航。
　　在一次排隊中，一個同學主動牽起了小航的手，小航高興地喊道：“老師，他牽我的手了，我是他的朋友啦。”王穎驚喜于小航的改變，更驚喜于同學的改變。從此，每天排隊放學時，都會看見小航與同學高興地牽著手一起走出校園。
　　小航的點滴表現大家都看在眼里，每當他有進步大家都會給予鼓勵的掌聲，他也在溫暖的大家庭中茁壯成長?；突ブ彩蛊渌麑W生體驗到幫助別人的快樂，增強了團結友愛的意識。原來“雞飛狗跳”的班級不復存在，溫暖陽光成了班級代名詞。
　　循循善誘，見好就收
　　小聶是出了名的火爆脾氣，常常惹是生非，經常欺負同學，對老師的教育也愛答不理。一天，小聶又給同學取外號，非但不覺得自己做錯了，還洋洋得意地大聲宣揚。王穎氣不打一處來：“你下課再這樣鬧，那每天下課就不要休息了，只能在座位上坐好，我會派同學監督你的?！笨尚÷欘^一歪：“罰就罰，坐就坐。” 見他如此，王穎只好讓同學監督他，有“情況”就匯報。
　　“老師，小聶和同學打起來了?！蓖醴f急匆匆地走進教室，見小聶和同學扭打在了一起，立即把他們分開。原來小聶沒有在座位上坐好，同學好心提醒，他卻不領情，反而打了同學。王穎看了看小聶，此時的他猶如一座即將噴發的小火山。王穎知道現在還不是處理問題的最佳時機，如當時批評他，無異于火上澆油。王穎安撫好了同學們的情緒，便把小聶帶到辦公室，待他冷靜下來后，再與之談一談。
　　十分鐘，二十分鐘，半個小時......王穎一邊批改著作業，一邊觀察著小聶。見他眼里的怒火平息了不少，便開始循循善誘。小聶認為同學是小題大做，他只是在座位上坐著做怪相，就說他沒坐好，要去告狀。而且他認為同學們不喜歡他，不愿跟他交朋友。通過這一番交談，王穎意識到小聶其實并不是無藥可救，他內心深處對于是非還是有認知的，只是父母不在家，姐姐也很忙，關心他的人不多，他的調皮搗蛋是為了引起他人注意的表現。
　　一味地批評并不是上策，何不站在小聶的角度去解決問題。既能讓他感到關愛，又能讓他自己認識到錯誤。王穎故作生氣：“當時你真的坐得很好，沒有做錯什么？明明居然冤枉你，那我幫你評理去，等下好好批評他。”小聶吃了一驚，王穎趁熱打鐵：“你們是我的學生，就像我的孩子一樣，手心手背都是肉，明明做錯了肯定該被批評。”沉默良久，小聶冒出一句：“老師，我也做得不對。我向他道歉?！?
　　響鼓不用重錘，對待這樣的學生見好就收?；氐浇淌遥蛲瑢W主動道了歉。王穎夸獎他是知錯就改的男子漢，并為他的勇氣豎起了大拇指。漸漸地，煩人的小聶越來越受到大家的喜歡，他也交到了不少朋友，每天都開開心心的，變得越來越優秀。
　　什么是最美，在王穎心底早已有了答案：孩子們那一張張可愛的笑臉。她愛班里的每個孩子，愛他們的優點，同樣包容他們的缺點，如同呵護一棵棵小芽，守護他們茁壯成長。春風化雨，潤物無聲，王穎認為教育的本義，絕不僅僅是教師把自己所掌握的知識和技能傳授給學生，更不是千方百計幫助學生獲得分數，而是要把自己靈魂里的善良、包容、鼓勵及信任，在不經意間傳遞給學生。
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