淺談高中化學教學中的課堂問題設計

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘要】高中化學是一門重要的學科，化學與我們的生活息息相關，無論是在農業、環境、材料等各方面都有著密切的聯系，并且在生活中起到重要的作用。化學試驗是一個激發學生思維，促進學生主動學習，培養學生的操作性及思維靈活性的重要學科。培養學生的學習興趣，就要從課堂實踐中解決問題。教師在教學課堂中的問題設計要避免抽象化，要根據學生的實際情況來進行合理的問題設計。
　　【關鍵詞】高中化學  教學課堂  問題設計
　　【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0175-01
　　高中課堂教學的問題設計已經成為了教學中最為重要的課題。為了提高教學的效率與質量，教師必須完善自己，抓住教材的知識點、重點與難點，針對學生的學習情況來制定合理的有效的課堂教學的問題設計，對學生的思維開發，促進學生的自主學習能力都有著非常重要的作用。高中化學的課程教學的問題設計要具有代表性、實際性、延展性。從學生的實際問題中出發，根本性的解決問題，促進教育發展。
　　一、課堂教學的激發性
　　化學，對于大多數學生來說開始是充滿興趣的，尤其是進行化學實驗時，但當提到各種元素符號時感到枯燥。首先對各種元素符號的認知，元素之間的結合與運用，經常會感到混淆，元素在化學公式中的運用更是焦頭爛額，久而久之對化學缺乏興趣，更有可能原有對化學實驗的興趣都會消失。如何能夠讓學生在學習中找到化學的樂趣？那么教師的教育方式起到了決定性的作用，傳統的教學模式，學生卻不會正確運用，得不到實質性的解決。比如在化學中的元素符號有很多，也有很多極為相似的元素符號，這讓學生在學習中就很難記住正確的元素符號，那么怎么才能讓學生牢牢記住還能正確運用呢？那我們可以把元素符號按照周期的形式進行布置，并且經常性的提問，也可以把所有元素符號按照押韻的形式傳授給學生，讀起來朗朗上口，這樣學生記起來就尤為簡單了。
　　二、課堂教學的延展性
　　 對于高中化學課堂教學問題的設計，除了對課本上綜合知識的學習以外，延展性的教育方式應該增強。對于延展性的問題設計主要就是打破常規的教育方式，多元化的促進學生的學習興趣，主要目的是讓學生能夠跟隨教師的思路學習知識，從而完全的掌握知識內容。期間教師會根據學生的學習情況來制定教學進度，也避免教師隨意的教學，學生的盲目學習，從而達到正確的教育目的。例如分子破裂成原子，原子重新排列組合生成新物質的過程屬于化學反應，那么在反應過程中伴有發光發熱變色生成沉淀物等，判斷一個反應是否為化學反應，要根據反應是否生成新的物質，但核反應不屬于化學反應，這個化學問題就比較難理解，根據字面來看很難理解，這就需要教師根據這個化學反應延展到教學課堂中問題的設計，對教師不僅是課本知識的儲備，也是對教師拓展延伸知識點的考核，從而體現延展性在課堂教學的重要性。教師在課堂上短短的授課時中，想要學生能夠很快的接受與吸收知識點，是需要教師與學生之間的相互配合才能達到目的，在課堂中教師要引導學生分析研究問題，實際操作實驗，對一些針對性問題的講解，都體現了課堂教學問題設計的重要性。
　　三、課堂教學的開放性
　　 課堂教學問題設計的開放性是指教師能夠在教學中充分激發學生的想象能力，能夠很好的引導學生的發散性思維，不受課本的局限。課堂教學問題設計的開放性需要教師對教材的知識內容充分熟知，根據學生的知識積累程度及學習能力設計具有針對性的教學問題，讓學生發散思維，對問題進行深入的思考研究。例如提問一下與生活息息相關的問題，銅器和鐵器物品同時放置兩種環境下，一種處于潮濕的環境另一種處于干燥環境下，為什么潮濕的環境中生銹的速度比干燥的環境中生銹的速度要快呢，這是發生了什么不同的反應呢，又是什么原理呢？教師可以利用生活中的一些素材來進行試驗，讓學生自身觀察，這樣不僅拓展了學生的觀察能力，思維能力也得到了充分的發揮。
　　 結語
　　事實證明，高中化學教學中的課堂問題設計尤為重要，教學中教師可以設置激發性、延展性、開放性的問題進行教學，使學生能夠提出問題，解決問題，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和主動性，這樣教師在教育中抓住重點的培養學生，有利于全方面的提高教學質量。
　　參考文獻：
　　[1]劉憶豐.芻議中學語文閱讀教學中的審美情感教育[J].讀寫算（教研版），2015（20）：249.
　　[2]王萍.中學語文閱讀教學中的審美情感教育[D].四川師范大學，2007.
　　[3]袁杰.高中化學課堂教學的問題設計淺談[J].中學課程資源，2015（10）：63-64.
　　作者簡介：
　　暢興田（1982年7月-），女，山西省朔州市應縣人，中教一級，研究方向：高中化學。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14825550.htm