低年級小學生繪本閱讀的現狀及對策探討
來源:用戶上傳
作者:
【摘要】在全民閱讀社會建設的大背景下，繪本閱讀受到了大家的青睞，小學低年級學生閱讀繪本逐漸受到重視。因此，了解低年級小學生閱讀繪本的情況也顯得尤為重要。本文運用問卷調查法，探究當前低年級小學生繪本閱讀的現狀，針對存在的問題，提出豐富學生繪本閱讀內容、培養學生閱讀繪本的習慣和創設良好家庭閱讀環境等對策，旨在幫助低年級小學生更好地進行繪本閱讀。
【關鍵詞】低年級小學生 繪本閱讀 現狀 對策
【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0085-02
一、問題提出
新課標中提出要求，第一學段學生課外閱讀總量不少于5萬字。[1]這一要求充分肯定了低年級小學生閱讀的重要性。在全民閱讀社會建設的大背景下，繪本閱讀受到了大家的青睞。由于小學低年級學生身心發展特點，形象直觀的繪本尤為適合他們閱讀。繪本是一種圖文結合的讀物，具有趣味性、傳達性、直觀性和連續性的特點。從皮亞杰的認知發展理論來看，小學低年級學生正處于前運算階段和具體運算階段的過渡時期，他們的思維活動具有很大的具體形象性，一般還離不開具體事物的支持。而這又很好地回應了繪本閱讀在小學低年級開展的重要性。我國關于繪本閱讀的研究以學前階段居多，小學低年級繪本閱讀的研究相對較少，且主要集中于繪本閱讀教學方面。近年來，小學生閱讀繪本逐漸受到重視。因此，本文主要探究低年級小學生閱讀繪本的現狀，為成人指導兒童閱讀繪本提供一些合理的建議，旨在幫助低年級小學生更好地進行繪本閱讀。
二、研究方法
本文利用問卷星發放電子問卷，回收有效問卷131份。其中，學生性別比例為男生占54.96%，女生占45.04%。
三、低年級小學生繪本閱讀的現狀
?。ㄒ唬╅喿x內容單調
不同的學生有不同的喜好，從學生閱讀的繪本類型來看，種類多樣，選擇范圍頗廣，故事類、科普知識類、教育類、文學作品類都有所涉及。其中，最受學生歡迎的是故事類，占83.97%，男女占比相差不大。然后依次是科普知識類、文學作品類和教育類。雖然學生喜歡閱讀的繪本類型多樣，但“偏食”的現象仍不可忽視。男生與女生在性格上難免有較大區別，在喜歡閱讀科普知識類的人中，以男生居多。數據表明，在閱讀繪本時，大部分學生表現出對圖畫更感興趣，然后是關注圖文兩者，最后是先注意繪本文字。這一調查結果符合該階段兒童身心發展特點。
?。ǘ╅喿x習慣有待養成
從數據來看，大多數低年級小學生是喜歡閱讀繪本的。其中，比較喜歡和非常喜歡閱讀繪本的學生占59.54%，而不喜歡閱讀繪本的學生占3.05%。從學生閱讀頻率來看，48.9%的學生經常閱讀繪本，每天都閱讀繪本的學生占9.16%，另外很少閱讀繪本的比例為41.98%。從數據不難看出，雖然喜歡閱讀繪本的學生占比較大，但是有許多學生在行動上落實不到位。
?。ㄈ┘彝ラ喿x氛圍不濃
在題目“學生通常在哪里閱讀繪本？”的選擇中，大部分學生選擇在家里閱讀繪本，占90.84%。然后依此是書店、公共圖書館、學校、繪本館。從學生擁有的繪本數量來看，有10冊以上的人數占77.09%，10冊以下的占25.95%。從數據可以看出，四成學生擁有的繪本數量較少。學生的家庭閱讀環境不僅指物質方面，還指精神方面，也就是家庭閱讀氛圍。而家庭閱讀氛圍是否濃厚，對學生的影響也很大。許多研究表明，父母的閱讀榜樣作用和孩子是否養成良好的閱讀習慣有較大關系。[2]關于家長閱讀的情況，有69.47%的家長很少閱讀，經常閱讀的家長占26.72%，僅2.29%的家長每天閱讀。由此看來，學生的家庭閱讀氛圍還有待改善。
三、低年級小學生繪本閱讀的指導策略
（一）豐富學生繪本閱讀內容
當前低年級小學生閱讀的繪本類型，涉及范圍較廣，但閱讀內容不夠多樣，學生閱讀的繪本主要集中在故事類。雖說我們應該尊重兒童的興趣，但是這并不是說要完全按照孩子的性子來，畢竟他們還年幼，判斷力和自我約束力還不夠成熟。因此，家長、教師應在盡量滿足兒童自身興趣的基礎上，引導他們閱讀其他類型的繪本，豐富繪本閱讀的內容，汲取多方面的知識，擁有更多的情感體驗等。
?。ǘ┡囵B學生閱讀繪本的習慣
大部分低年級小學生喜歡閱讀繪本，但是卻有近一半的學生很少閱讀繪本。說明低年級小學生閱讀繪本的習慣還有待養成。因而，還需家長或教師從個體出發，綜合考慮多方因素來幫助他們培養閱讀繪本的習慣。如家長可以通過帶孩子參加各種與繪本閱讀有關的活動來提高他們閱讀繪本的積極性，從而促進習慣的養成等。
?。ㄈ﹦撛O良好家庭閱讀環境
孟母三遷，為的就是給孟子尋找一個優良的讀書環境。小學低年級的學生，可塑性很大，容易受到外部環境的影響。絕大多數學生選擇在家中進行繪本閱讀，因此，良好家庭閱讀環境的創設顯得尤為重要。首先，學生要有繪本可讀，家中應配置一定數量的繪本，讓孩子更容易接近繪本。除了在數量上要滿足孩子外，還應重視繪本的質量，重視對繪本的選擇。繪本的選擇除考慮孩子興趣外，種類也應具有多樣性。年幼的兒童需要成人的引導，因此，家長應養成良好的閱讀習慣，以身作則，給兒童創設一個氛圍濃厚的閱讀環境，讓兒童在家中能夠更好地閱讀繪本。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.
[2]于楊.親子繪本閱讀指導策略應用的現狀及對策——以遼寧省沈陽市為例[J].沈陽師范大學學報，2016（05）：133-136.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14825648.htm
