淺析英語繪本的教學實踐
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【摘 要】文章首先簡述了小學英語教學過程中繪本教學的應用價值，然后分析了現階段繪本教學策略在小學階段的英語教學應用環節所暴露出來的基本問題，最后就將繪本教學策略高效運用到小學階段的英語教學中的具體對策進行了一系列的探討。
【關鍵詞】小學；英語；繪本；教學；實踐策略；教學質量；提升
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0217-02
一、前言
興趣是開啟“學習大門”的金鑰匙。特別是對于小學階段的學生來講，學習行為更加需要興趣的高效推進。英語作為小學階段的必修學科，鑒于小學生初次系統接受英語學科學習，其中存在的難度還是相當大的。但是不要過于心急，這種現象是普遍存在的，只要找準對策，那么提升英語教學質量也不是一件困難的事情。繪本教學模式是一種新型的教學策略，將英語教學內容通過趣味性十足的圖片形式展示出來，再結合一定的故事情況，可以較快的吸引小學生進入到英語學習請進。并且繪本教學模式在小學英語教學中的應用價值是經過強有力的教學實踐研究證明的。當然前提是建立在運用得當的基礎之上的。如果運用不得當，那么不僅起不到好的效果，可能會適得其反。
二、開展小學英語教學，應用繪本教學策略展開的重要價值
1.幫助小學生累積英語學習經驗。
每一個英語繪本都有著自身鮮明的特色，是一個故事情節相對獨立完整的故事。借助英語繪本教學模式展開英語教學，絕不是將故事簡單的呈現給小學生，而是讓學生對于故事的大體含義有更為深刻的了解的基礎上，就故事文本中包含的詞匯，句法結構以及表意功能等等有深刻的理解，在長此以往的教學實踐中幫助小學生獲得更為豐富的英語學習經驗，強調整體性英語知識結構的高效輸入。
2.點燃小學生英語學習的熱情。
英語繪本教學模式點燃小學生對于英語學科的學習熱情。相比較傳統的枯燥教學方法，英語繪本強調教學本身的趣味性，將枯燥的英語知識融入到趣味性十足的繪本中，通過精美的圖畫，色彩鮮明的圖片，內容淺顯易懂，更容易讓小學生在學習過程獲得喜悅感，由于繪本故事本身的跌宕起伏情節，更可以緊緊抓住小學生的注意力，激發學習興趣。
3.幫助小學生思維水平獲得綜合性的發展。
小學英語教學開展繪本教學，教師選擇作品的時候肯定是相當用心的，選擇的都是一些與小學生本身的認知特征相匹配的經典的作品，這些經典故事，本身的閱讀價值很高，其中蘊含的生活態度也是積極樂觀的。通過對這些問題展開有效的閱讀，將小學生的英語學習視野高效的拓展開來，通過深入的學習讓小學生獲得情感層面的體驗，促進小學生對于英語應用能力的提升，促進思維水平得以不斷發展。
三、小學英語繪本教學過程暴露出來的基本問題
1.教師在應用繪本展開教學的過程中，忽略了學生興趣的激發。
當前小學英語繪本教學過程所暴露出來的問題相當多。首先對于小學生學習興趣的高效激發沒有太過于重視。繪本教學最為顯著的特征就圖畫非常多，并且圖畫也是配合著相對應的文字體現出來的。但是部分教師仍然沒有擺脫傳統教學模式的廈門站，僅僅是重視了文字教學，而對于教材中的圖畫教學極大的忽略了。例如學習詞匯的時候，只是強調讓學生將單詞死記硬背下來，將繪本教材本身的趣味性拋擲一旁，對于詞匯教學效果十分不利。
2.教師難以正確的運用繪本展開教學。
部分教師難以正確的運用繪本展開教學，認為繪本教材就是讓學生借助新型的教材內容完成英語的自主學習。所以教師盲目防守，僅僅是將單詞的基本拼讀教授給學生之后就讓直接將教材拋給學生，讓學生結合繪本教材，自主領會英語文字所包含的含義，這樣的行為是十分偏激的。使得繪本教材成為了小學生的課外英語讀物。很多時候小學生不知道從何下手，學習效果可想而知。
四、新課程改革背景下繪本教學策略在小學英語教學中的強化展開
1.運用英語繪本，促進字母教學水平的提升。
從以上分析可以得出這樣一個結論：繪本教學在小學英語教學中的應用價值顯著，但是現階段的應用情況不盡如人意。身為一名一線小學英語教師，發揮還繪本教材的教學優勢，必須深入反思，必須熟悉掌握小學生的學習特征以及小學階段的英語教學所呈現出來的基本特征。恰當的運用英語繪本，強調每一個細節層面的英語教學。例如巧妙的運用英語繪本，將字母教學水平不斷提升。在教給小學生英語字母的時候，教師可以讓學生閱讀英語繪本“Chicka chicka boom boom”在繪本中，將二十六個字母比喻成淘氣活潑的小朋友，小伙伴們一起相約在椰子樹下開party。在小學生將這篇文章有效的閱讀完成之后，教師這個時候可以將多媒體教學手段有效的運用起來了，可以將繪本內容一一在多媒體大屏幕上展示出來，形象生動的展示一下子吸引了小學生的學習注意，使得小學生對于26個英語字母有了初步的感知，然后為了加強學習印象，進一步強化學習效果，可以讓學生展開字母的跟讀以及自主地朗讀，這樣一來小學生可以以相對更快的速度掌握26個英語字母的成員以及成員之間的順序是什么樣的。繪本閱讀不僅僅是讓小學生就26個英文字母有了更為順利的認識和掌握，還讓小學生深深感受到當某個字母遇到困難的時候，其他字母是怎么樣團結起來共同解決困難的。讓小學生深深受到影響。
2.運用英語繪本，促進詞匯教學水平的提升。
高效的將英語繪本應用起來，促進英語詞匯教學水平的高效提升。英語詞匯是小學階段的英語教學的基礎。同時也是教學的重點和難點。鑒于傳統的英語詞匯教學過于枯燥，小學生身處于漢語語境中，所以在學習詞匯的時候如果方法選擇不恰當，只會讓學生心生反感。而將繪本教學巧妙的融入到其中，很多教學矛盾會迎刃而解。例如在進行與動物相關的詞匯教學的時候，教師可以將繪本“Dose a kanguroo have a mother，too融入到其中，輔助動物相關詞匯教學。借助繪本引小學生入勝，開啟探索旅程，繪本上講很對動物逼真生動的呈現在了小學生的面前，例如獅子，袋鼠，長頸鹿等等，并且對應的英語單詞也直接呈現出來，師生之間在一問一答中加深了對動物相關詞匯的理解，學生對照實際的畫面，對于不同動物的英語名稱有了了解，在潛移默化中學會了第三人稱單數一般疑問句的基本提問以及獲得的肯定回答。
五、總結
綜上所述。開展小學階段的英語教學，必須結合小學生的學習特征以及小學階段的英語教學需要，必須學會巧妙的將英語繪本運用起來，發揮英語繪本教學的優勢，激發小學生的學習主動性，對于更多的英語知識有更為深刻的理解，促進英語綜合素養得以順利培養。
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