淺析小學英語在核心素養視野下的繪本閱讀教育
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摘要：隨著新課改的要求還有教育的相關部門對于素質教育的重視，越來越多的學科對于素質教育一詞也越發的重視，小學英語的教學也不例外，紛紛借助更多新興的賈奧宇方式來豐富英語的教學，繪本閱讀教育就是其中的一項有效的方法。將繪本閱讀教育應用到小學英語教學中，更好的幫助學生提高了英語的學習興趣，在當前我國大力提倡發展核心素養教育視野下，對于繪本教育這一新興的教育方式，我們應該做一個更好的了解，只有對于其進行一個充分的了解，才能夠更好的將其運用到課堂的教學過程中?；诖?，文章對于小學英語的教學現狀、繪本教學對于發展小學生核心素養的意義以及核心素養視野下的繪本閱讀教育進行了探究。
關鍵詞：核心素養;小學英語;繪本閱讀
引言
近年來隨著我國教育的發展，教師的教學觀念也在不斷改變，使得學生的核心素養培養成為主題。素質教育的培養，對學生來言有著越來越重要的作用。教師要注重培養學生的核心素養，也就意識到對于繪本閱讀的學習，學生們要有主動學習的意識，提高自己的主動學習性，才能取得更好的成績。
一、小學英語的教學現狀
教師在小學英語日常教學中，可以先以課本中的閱讀開始講，并對其中的一些重點字詞句進行對應的分析并逐句翻譯，解決學生在學習過程中遇到的困難。但是，傳統的教學多數是單一口頭教學，這使得教師在英語閱讀策略方面對學生進行的訓練減少，使學生缺乏了閱讀能力的練習，有很多教師在小學英語教學中，教學方法沒有及時更新，教學方法過于老舊，會造成學生對英語課程產生枯燥，印象不深刻等現象。所以教師在閱讀教學上要給學生一些新的創新的學習方法教授課程。很多教師只要遇到一個新的單詞，就會介紹這個單詞的固定搭配和習慣用法。很多教師認為這樣的教學能夠加深學生的記憶，但實際上正是這種單一枯燥的教學模式導致學生徹底失去對英語閱讀的學習興趣。教師的這種教學方式如果不及時更新，會大大阻礙了學生們閱讀能力在核心素養下的發展。
二、繪本教學對于小學生核心素養發展的意義
（一）激發小學生閱讀興趣，提高英語綜合運用能力
小學生由于其自身的生理還有心理的特點，很多的小學生學習起英語來，還存在一些問題，有些小學生學習英語的過程中還存在一些畏難的心理。但是繪本的閱讀就能夠非常有效的改善這一點。繪本當中含有豐富多彩的圖片還有很多有趣的語句，能夠充分的引起小學生們的閱讀興趣。其作品中的故事性還有情感性，能夠非常好的吸引小讀者們的注意力。他們在進行的閱讀的過程中，都是沉浸在一個非常輕松愉悅的環境中來進行閱讀的，同上英語課讀英語課文時的氛圍是完全的不同的。另外，圖文并茂的繪本能夠加深學生對于繪本知識的理解，不僅學習的興趣得到了提升，學習的效果也大大的加強了。其次，對于小學生養成一個良好的閱讀習慣也起到一個促進的作用，促進了他們英語學習的綜合能力的提升。
（二）營造不同語言情境，實現知識點的拓展和延伸
繪本的素材使豐富多樣的，學生們通過對于各種繪本的閱讀，能夠學到不同的東西。并且能夠通過對于繪本的閱讀，以及在教師的幫助下進一步的深入閱讀，能夠學到繪本故事背后的更深的意義，并且很多的繪本是翻譯自國外的，學生能夠通過閱讀，領略到更多的異國文化，對于自身的知識庫也是起到一個不斷的豐富和填充的效果。
三、核心素養視野下繪本閱讀教育
小學英語教學的過程中中，由于核心素養教學的重要性，很多的教師都應該對其有一個明確的認識。提高學生的自主學習能力是關鍵。通過在學習英語中日常知識的積累，來提高學生素養。教師在小學英語閱讀教學中要重視教學方法。
?。ㄒ唬┳屔畛蔀橛⒄Z課堂學習的學習內容
教師可以利用生活中的事物環境等其他因素來進行課堂閱讀教學，繪本閱讀的學習中學生會根據生活當中的經驗能力理解學習上認為有難度的事情。比如，教師在講解P EP 2 Unit 4 Let’s spell時，可以引導學生自發地閱讀英文繪本What’s Going On，這是一個耐人尋味、充滿愛心的英文故事。在夜深人靜的大森林里，小動物們齊心協力、悄無聲息地把睡夢中的小鳥送回溫暖的家中，繪本巧妙地把含有元音字母“O”的單詞串連成一個友愛的故事：The orange box is under the tree.The donkey is on the box.Oh，my body.sorry！The dog is on the donkey.The fox is on the dog。這樣的講讀方式、新穎、獨特，更能吸引學生的注意力，更高效地提升學生的核心素養。
（二）引導和學生尋找克服學習困難的方法
教師可以根據在英語的日常教學中的教學內容，讓學生多多參與到繪本的閱讀上，可以幫助提升學生的英語成績，激發學生的好奇心。同時促進課堂教學目標的實現。教師可以幫助學生進行小組之間合作學習，學習好的孩子幫助學習稍微不好的學生，讓每一位學生都參與到繪本閱讀上。在這個過程中，學生也能夠鍛煉其團隊合作的意識，同時，促進了學生之間交流與合作。
（三）結合教學活動，促進學生學習
在英語繪本閱讀教學中，要遵循一個可持續發展的原則。采用的教學方法，有助于學生長期的學習效果的提升。比如，教師在講授PEP 5 The day of the week這一主題時，繪本The very hungry cater pillar就是一個非常不錯的選擇，這個故事向學生講述的是：歷經三十多年的長途跋涉，文中的蟲子穿越美國，爬向全世界的許多國家和地區，在學生的心中構建出源遠流長的經典故事。在樣的繪本教學后，學生借助課文中五彩斑斕的圖畫，自己主動地聽故事、讀故事、講故事，無形之中鍛煉學生敢于、勇于說英語的良好習慣，促使學生積累更多的英語知識，相應的學生核心素養的培養之路更加寬廣
結語
教師在學生日常的英語學習中就會發現在核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育中英語學習能力有著明顯的改變，核心素養的培養對于學生而言在小學階段的學習中的影響非常重要。增強對學生自身修養、學習能力的提升，對創新能力和實踐能力都有了更高的提高，教師要在課堂上注意觀察學生的學習情況，給學生做一個正確的引導，幫助學生挖掘自身的潛能，讓學生學會學習，為核心素養的教育更好的培養。
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