學前教育專業未來發展路徑探索
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摘 要：如今我國的學前教育專業大部分采用的還是傳統的培養方法，隨著時代的不斷進步，這種培養模式已經逐漸無法滿足幼兒對于學前教育的需求，進行學前教育的改革勢在必行。本文通過對我國學前教育的現狀進行了分析，對學前教育專業的未來發展做出了一些推測，希望可以為研究人員和教師提供一些參考。
關鍵詞：學前教育 未來發展路徑 改革
引言
隨著我國對于學前教育的重視度逐漸增加，幼兒園的數量以及教師的待遇都有大幅度的增長，這也使得學前教育專業的就業率不斷提升。隨著我國的各級院校越來越多的開設了學前教育專業，我國學前教育專業中的一些問題也逐漸浮現出來。在很多院校中，由于學前教育專業人才的缺乏，使得學前教育專業的教學只能依靠一些藝術教師或者心理學教師來進行，這使得畢業人員難以真正掌握學前教育的方法和技巧，對于學前師資培養是非常不利的。[1]
一、我國當前學前教育模式分析
在我國的高等院校設置相應專業以及擴大招生之前，我國的學前教育師資力量主要來源于各個中專院校，或者是來自于我國各地區的幼兒師范學院。實際的學前教育專業一直是一個單一卻又復雜的專業，在這之中，單一主要是指學前教育專業并不像其他師范類院校中劃分語文、數學等專業的特點，只有單一學前教育專業。而復雜又體現在這個專業需要學習的內容十分繁雜，既要學習語文數學英語等知識，又要具備文史政治，乃至音樂美術等知識。這樣的情況就導致學前教育專業的學生什么都需要學，還需要花費大量的時間和精力在藝術技能的熟悉和掌握上。[2]
隨著我國高等院校的學前專業設置以及招生的擴大，我國的學前教育師資培養逐漸開始向著?？圃盒Ｒ约氨究圃盒＾D變。但是在這樣的過程中，整個學前教育專業的教學思路并沒有明顯的轉變。依然保留著原本單一且復雜的特性。為了更好的提升?？埔约氨究茖W生受到幼兒園喜愛的程度，高等院校不得已之下必須增加并強化各種藝術技能的教學，但是在這樣的培養模式之下，是存在很多不合理的地方的。由于藝術技能的培訓通常是需要長年累月的學習和訓練，加上學前教育專業又需要學習音樂、美術、舞蹈等多個領域的知識，使得在學習的過程中，學前教育不得不將更多的課程時間安排給藝術培訓，使得理論課程和實踐課程的時間受到了很大的壓縮。在這樣的情況下，許多學前教育的專業學生只學到了各種藝術技能，對于實際的教育理論和方法缺乏了解，進而制約了學前教育專業的發展。
二、依據兒童發展所依賴的主要載體與途徑分化
面對學前教育大發展的機遇，學前教育專業確實不能再固守“單一、繁雜”的傳統培養模式，但同時也不能單純按照中小學教師的分科培養模式進行，為此我們就必須重新回到教育的本質屬性，即教育究竟是做什么用的。毋庸置疑，促進兒童發展是教育的根本目的，教育從其本質屬性來說僅僅是促進兒童發展的手段，當兒童實現了發展時，教育這種外在的手段就應該撤除。因此，作為教師其實最應該掌握的就是各種促進兒童發展的途徑、手段與方法，那么培養教師的教育專業也就應該依據兒童發展所依賴的主要載體與途徑來分化。
具體到學前教育階段，對幼兒來說，其發展主要是身體健康和心理健康兩個方面的發展。所以針對學前教育的專業分化也應該具體到這兩個方面，例如促進幼兒身體健康的生活教育類專業、運動教育專業以及適應教育專業等等。而針對兒童的心理健康則可以通過兒童心理教育專業、兒童閱讀專業等來進行，通過這樣的方式來為不同需求的學前教育機構提供不同的專業人才，從而更好的發揮出學前教育專業的價值。
三、學前教育專業的發展趨勢
據統計，2015年，全國共有幼兒園269781所，在校學生611302125人，專任教師2057348名；2016年學前三年毛入園率應達到64%。實際上，2016年在園人數達到4252.97萬人，學前三年入園率已達73.5%。2015-2017年在園人數增速持續，根據教育部全國教育事業發展統計公報，2017年中國共有26.37萬所幼兒園，其中民辦幼兒園17.25萬所，占比65.4%。在二胎政策的影響下，我國的人口將在近三年出現快速增長的趨勢、預計到2021年，學前教育階段的在園幼兒數將達到5645.86萬人，需要專任教師392.27萬人，保育員192.54萬人，教師總需求量568.96萬人。從2017年到2021年，一共需要補充超270萬名教師，缺口需求巨大。同時，各種早教機構、學前教育培訓機構異彩紛呈的行業發展格局，為學前教育專業的發展提供了廣闊的空間。
通過我國專家對于學前教育不斷的研究可以發現，我國大眾對于兒童生活和教育意義，以及幼兒園學前教育的遇到的兒童心理問題等方面都有了一定的了解。這是這些研究結果，為我國學前教育的專業劃分提供了充分的理論支持。通過對幼兒的身心發展需求以及幼兒的各種特點進行分析，并針對性的對學前教育專業進行轉變，才可以為充分提升我國的學前教育效果。
目前我國的學前教育中，通常每個班級會分配兩名教師以及一名保育員。在這樣的情況下，可以根據我國的國情來對學前教育專業進行更加合理的調整，將保育員與教師充分的進行結合，系統的劃分到兒童生活教育專業，這樣既可以有效的降低學前教育機構的人員配置壓力，同時也可以更好的提升人員的專業性。從而充分滿足學前教育機構和幼兒家長雙方的要求。
結語
隨著時代的發展，人們生活水平提高之余，對于學前教育的要求也在不斷提高。未來的學前教育專業要得到良好的發展，必須做到更加緊貼幼兒發展的需求。通過充分的分析幼兒的特點，更有針對性的來建設學前教育專業。相信在不斷的發展和改革之中，學前教育專業將會越來越完善，為我國的學前教育行業培養更多專業的人才。
參考文獻
[1]阮玉立.中職學前教育專業教學中立德樹人與職業精神有效融合的路徑探索[J].決策探索（下），2018（06）：68-69.
[2]蔣宗珍.應用型本科院校“三三結合式”人才培養模式構建——以學前教育專業為例[J].中國成人教育，2016（22）：69-72.
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