小學豎笛教學初探
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摘 要：器樂教學是音樂課堂的一個重要組成部分，在眾多的樂器中，豎笛因其結構簡單、音色優美、易于學習、便于攜帶、價格便宜等優點，在小學音樂課堂中備受歡迎而廣泛應用。用豎笛吹奏課本中的歌曲能很好地糾正音準等毛病，提高學生的視唱能力，還能使學生更快速地掌握樂理知識。
關鍵詞：豎笛教學 重要性 對策建議
一、豎笛教學的重要性
根據新《音樂課程標準》中對學習領域的劃分，器樂教學走進課堂是音樂教學中不可或缺的組成部分。同時，這也是音樂教學改革中一個引人注目的課題。在眾多的樂器中，豎笛因其結構簡單、音色優美、易于學習、便于攜帶、價格便宜等優點，在小學音樂課堂中備受歡迎而廣泛應用。我校從2000年開始由段飛燕老師在9個班進行教學嘗試，經過一段時間的實踐和探索然后在全校普及開來，如今十幾年過去了，前后有10800多名學生受益。通過豎笛教學實踐，在全校范圍內形成了良好的音樂學習氛圍，同時幫助更多學生養成了良好的學習習慣，增強了自信心，培養了高尚的音樂素養，豎笛教學取得了令人歡欣鼓舞的成績。
二、豎笛教學中存在的問題
與此同時，豎笛在音樂教學中也存在著許多問題和不足，主要有以下幾個方面：
1.課堂組織較難，教學氛圍不好控制
在課堂教學中，一般會出現兩種情況：一種是小學生好動和好玩的本性，使學生對學習豎笛興趣濃厚，但經常不等老師指導，就自己擺弄起來，造成課堂秩序較混亂；另一種就是如果一味地講解理論知識，表面上看課堂紀律很好，學生也很規矩，但其實學生并不喜歡這樣枯燥的理論學習，因此對于嘗試，缺乏興趣，也缺乏自信心，怕自己吹出來的旋律讓人笑話，從而壓制了學生自我能動性。
2.重復的知識技能教學訓練，短期效果不錯，但長遠看不利于學生能力的培養
長期以來，由于受傳統教育方式的影響，教師比較注重從豎笛的音高吹奏方法、樂曲的訓練和節奏上枯燥地進行反復練習，知識的傳授過程導致學生被動接受，從而忽視了學生的實踐和創造性，一段時間之后雖然學會了一定的曲目，但并沒有從靈魂深處感受到豎笛的美妙，樂曲也缺乏動人的感情色彩，更談不上培養學生的潛能和創造力。
3.家長和學生對學習豎笛演奏重視不夠
部分學生沒有養成良好行為習慣，初學時，多數同學比較感興趣，會積極響應提早買好豎笛，但是仍有少數同學沒有準備，或者忘記帶來，這跟家長的重視程度有極大關系。巧婦難為無米之炊，工欲善其事必先利其器，這連工具都不具備是無法開展任何活動的；另外，除了每星期一節音樂課的學習，大多數學生在家都缺乏練習，一是因為課業負擔較重，主要還是因為不夠重視，音樂課是副科的觀念意識短時間內難以改變。
4.因為豎笛是長型物體，在應用過程中存在安全和衛生隱患
由于孩子的天性，免不了會有嬉戲打鬧的時候，有時學生會用豎笛作為打鬧的工具，從而傷到對方，具有一定的安全隱患。另外，豎笛經過嘴唇用氣息演奏，經常使用又不注意清潔衛生的話，也有一定的安全隱患，特別是如果多個人共用的話，后果會更令人擔憂。
三、對策建議
1.認識學生整體和個體水平差異
自從事小學音樂教育教學工作以來，筆者細心觀察潛心鉆研，找出了一些簡單而有效的教學方法，使學生既開闊了知識視野又學到了本領。我們的學生來自于不同的家庭，接受啟蒙教育的程度和方法均有所不同，決定了他們的起點并不一樣。加之學生存在音樂素質，生理條件，情感和悟性，反應能力等方面的個體差異，這就要求教學過程中兼顧普遍性更要注意特殊性，才能迅速地有針對性地找到突破口，找到適合個人成長和提高的路徑。因此要把因材施教作為主要教學模式，前提是必須辨材識材，學生具備怎樣的條件，綜合素質怎么樣，教師必須了如指掌，才能正確解決施教的內容和方法。另外我們還有很大部分的學生基本上沒有經過正規的訓練，對技術的要求及各種風格的掌握方面，只能因人而異，教師要有針對性地調整教材，以彌補學生基礎入門方面的參差不齊。
2.營造良好的學習環境和教學氛圍
建立良好的師生關系，做學生的朋友和引導者。要建立起學生的自信心，有了信心，他們就會積極努力的去學習、去吹奏，而不會在意別人的嘲諷，堅持學下去。在學習的過程中，我們要運用互動互助的學習方法，多人為一組，組長起好帶頭作用。學習過程出現困難或問題時，老師及時進行糾正和引導，力爭每個學生在一段時間的學習之后都能吹出動聽的樂曲。
3.張揚個性，全面提高學生能力
現在的學生都有很強的表現欲望，教師要充分運用學生這種心理，給學生提供表現自我的機會，我會經常讓吹得好的學生上臺進行示范演奏，并加入一些打擊樂器來伴奏，使演奏內容更加豐富。或者不定期地組織學生進行豎笛演奏比賽，通過比賽給學生造成緊張活潑的氣氛和競爭的壓力，促使學生在課余加強練習，以求取得好的成績。對于進步比較快、比較大的同學不僅多予表揚，還可以鼓勵他們上臺擔任“小老師”的角色，充分滿足這部分同學的表現欲，也借此激發更多同學的學習熱情和積極性。
4.加強吹奏技能的訓練和思考有效結合
任何技能技巧的獲得，都離不開反復練習和細心思考。如果只抓練習而忽視思考，學生容易產生厭學的情緒，細心思考能讓學生更深入理解豎笛吹奏的原理，同時能讓他們學到更豐富的樂理知識。通過多種形式的教學，鼓勵學生增強自信心，大膽展示自己，還可以帶動其他學生。不僅可以激發學生的積極性，培養學生對音樂的感受力和表現力，同時還能培養學生克服困難的決心和勇氣。
5.努力提高家長、學生對學習豎笛演奏的重視程度
針對部分家長和學生不重視音樂課以及豎笛演奏的情況，筆者早早提醒學生買好豎笛帶來，并請班主任在班級群里發短信提醒學生和家長備齊學習用品。如果還是有學生沒有豎笛，我會要求跟其他班的同學借，借來之后一定要在自來水下沖洗干凈之后再用，無論如何要保證教學過程中，人手一只豎笛。并且要求家長課后一定要敦促學生每天抽出半小時來練習，因為任何學習如果僅僅依靠課堂上幾十分鐘的話，很難取得理想的效果，“師傅領進門，修行靠個人”，課后的練習尤其重要。
6.增強教師的責任感和事業心，不斷提高豎笛演奏水平，改進教學方法
面對社會上、家長心里對音樂教育不夠重視的問題時，音樂教師更要增強責任感和事業心，要用對事業不斷追求的精神和實實在在的音樂教學成績來告訴家長和全社會：“音樂教育具有其他教育不能取代的重要性”。作為音樂教師，只有不斷提高自身的演奏水平，能夠吹奏各種風格的動聽的樂曲，才能起到示范引領的作用，才有說服力和吸引力。因此一定要加強師資培訓和自學，提高教師隊伍的整體素質，讓我們的音樂教育事業更上一層樓，培養出更多優秀的學生。
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