青少年體質健康促進視角下體育網絡服務平臺的構建研究
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摘 要：在青少年體質健康促進背景下切實解決青少年體育困境，通過體育網絡服務平臺的構建，為青少年建立體質健康檔案;創新體育課堂教學;提供便捷的社會體育資源;促進線下家庭體育活動的發展;建立青少年終身體育觀等功能要求，體育網絡平臺通過整合學校、社會、家庭各個方面的體育資源，為青少年提供更多的體育參與途徑，促進其體質健康的發展。
關鍵詞：青少年 體質健康 體育 網絡服務 平臺
中圖分類號：G804.49 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0223-03
青少年的體質健康問題對于建設健康中國，促進教育現代化，實現素質教育具有重要意義。為此，政府高度重視青少年的體質健康問題，從2007年5月中共中央國務院印發的《關于加強青少年體育增強青少年體質意見》 到2016年5月國務院辦公廳印發《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》等多項政策的出臺，多次強調青少年體質健康問題的重要性，并要求各級政府、學校和社會團體力量貫徹落實有關青少年體質健康促進的政策要求?；ヂ摼W時代的到來，對于促進青少年體質健康發展提供了新的契機，建立體育網絡服務平臺，利用互聯網平臺技術能夠記錄青少年的體質健康數據，促進青少年體育活動的開展，為青少年體育活動提供更好的服務。
1 體育網絡服務平臺的價值
影響青少年的體質健康的因素有很多，促進青少年體質健康水平的提升水平需要多方位、多方面、多因素協同干預。體育網絡服務平臺構建正是借助互聯網具有資源共享、便于協調等優點，發展青少年體育，以達到提升青少年體質健康水平的目的。體育網絡服務平臺的構建，一方面為青少年體育發展提供便捷的服務途徑。青少年只需要登錄體育網絡服務平臺的賬號，就能夠隨時隨地全面了解平臺動態，享受平臺服務。通過體育網絡服務平臺來索取所需要的的體育教學、體育訓練營活動、體育場館信息等， 除此之外還能為青少年提供各種體育科普知識，健身指導知識、職業賽事資訊等相關體育信息。另一方面體育網絡服務平臺的建設也打破了傳統體育邊界，將學校體育資源和社會體育資源整合，豐富青少年的課外體育活動，使青少年在享受學校體育資源的同時也能夠享受到社會體育資源的服務。
2 體育網絡服務平臺構建的基本要點
2.1 建立青少年學生體質健康檔案
通過體育網絡服務平臺，建立青少年學生體質健康電子檔案可以全方位地了解學生的體質健康狀況，有效的把握青少年學生的運動強度和時間以及運動項目的喜好，對傳統的體育課的創新提供參考依據，還可以更加全面地把握青少年體質健康發展的實質性問題，提出針對性的解決措施。2005年教育部頒布《國家學生體質健康標準測試數據上報制度》通過分析青少年的體測的數據而推算出青少年體質健康狀況。2014年教育部開始逐步實施以青少年學生體質健康數據管理的形式開展全國性的學生體質健康促進工作，在全國范圍內實施“學生體質健康抽查復核工作”。但是，青少年學生體質健康是一個多方位，多因素影響的綜合性問題，學校體育工作的開展只是青少年體質健康影響因素之一，僅僅采集學校的體測數據無法體現青少年的體質數據的全面性和準確性。因此，構建一個共享開放的數據信息交流的體育網絡服務平臺，是促進我國青少年體質健康工作的重要環節。體育網絡服務平臺可以通過可攜帶的運動設備儲存青少年在運動中本人的運動數據，也可以記錄學校體育測試成績，還可以由父母記錄孩子的身體狀況和每周的課外體育活動量等。建立青少年體質健康電子檔案可以更為全面、詳細、客觀的了解每一個青少年的身體狀況。
2.2 創新體育課堂教學
對于青少年來說，學校體育課是參加體育鍛煉的主要渠道。青少年在學校體育課堂的學習，基本任務是通過體育課堂的時間使身體得到鍛煉，更重要的是通過體育課堂的學習使青少年學生能夠掌握一項運動技能，養成終身體育的良好習慣。利用體育網絡服務平臺對傳統的體育課堂進行的改革與創新，不僅是讓青少年學生在體育課堂中得到相應的鍛煉，更重要的是能夠使青少年學生利用體育網絡服務平臺和學校體育課堂教學結合的形式能夠掌握正確的體育技術動作和科學的鍛煉方法。傳統的學校體育教學的主要特點：固定的授課老師; 固定的教學場所; 固定的教學時間;固定的教學內容等等，教學模式是固定僵硬的。目前，我國的現實情況就是以班級為單位上體育課，一個體育老師往往要負責全班幾十人的體育教學。當進行某一項技術動作練習或測試時，學生動作反饋離不開教師的指導，在學生比較多的情況下，體育教師在有限的課堂時間內難以教授太多的內容，不可能對每個學生的技術動作都給予指導，體育教學進程和體育教學質量都難以得到相應的保障。利用體育網絡服務平臺的技術優勢， 服務于學校體育教學，對學校體育課程教學進行改革和創新。利用學校體育網絡服務平臺的資源，學校體育教師可以通過體育網絡服務平臺以網絡直播的形式進行體育教學演示， 學生登錄體育網絡服務平臺查詢具體的體育項目教學就能看到教學視頻資料，尋找自己感興趣的教學內容進行針對性的學習。并且學生還可以選擇名師授課，選取自己喜歡的體育老師的授課內容，加強自身的體育技能鍛煉。
2.3 提供便捷的社會體育資源
青少年體質健康水平促進工作并不單是學校體育工作能完成的，還需要社會體育資源的支持。首先，體育網絡服務平臺可以建立青少年與社會體育資源信息的了解和運用。在體育服務平臺之中的場館分為校園體育場館、公共體育文化設施和社會俱樂部場館。將這些場館統一納入體育網絡服務平臺之中，將體育場館的資源整合更有利于青少年學生全方位、多面的選擇體育場館進行體育活動，青少年學生的課外體育活動可以選擇預約免費的校園場館和公共體育文化設施，也可以選擇預約收費的民營俱樂部的場館。并且，現在的趨勢要求有條件的學校體育場館向社會開放，學校的體育場館和社會的體育場地設施的資源整合工作，體育網絡服務平臺的重要性不言而喻。其次，體育網絡服務平臺為青少年提供科學的健身觀念與方法。青少年學生可以通過體育網絡平臺得到自己想要的體育健身知識， 運動損傷預防和康復的方法， 學會結合自身情況制訂合理科學的健身計劃，預約社會上優質的健身教練針對性指導與服務，使更多的青少年理解健康的理念， 學會科學的運動方法，通過運動的方式達到提高體質健康水平、促進身心健康發展的效果。 2.4 促進線下家庭體育活動的發展
家庭體育活動的發展是青少年體質健康促進工作重要環節之一，青少年大部分時間在學校和家庭，因此體育網絡平臺的線下活動要鼓勵家庭體育的發展，塑造家庭體育文化，從而帶動青少年體育活動的發展，以達到青少年體質健康水平促進的目的。利用體育網絡服務平臺整合社會體育場地設施資源和高校體育專業的人才資源，通過線上的體育活動組織，例如家庭騎行活動、社區籃球比賽、社區趣味運動會等等，以家庭為單位的騎行活動和其他項目的體育活動。創造機會讓家長與孩子在體育活動互動環節之中互相了解、互相溝通，既增強了家庭的凝聚力，又激發了孩子的運動興趣。通過線上的場館預約，可以找到合適的運動場地進行體育鍛煉，由專業的體育活動組織者策劃活動的開展，將這些整合過后的資源放在體育網絡服務平臺推向社會，促進線下家庭體育活動的發展，不僅有利于家庭和睦、家庭文化的發展，而且還能夠通過家庭體育的發展開拓了青少年在學校體育課堂之外參加體育運動的方式。
2.5 建立終身體育的觀念
青少年體質健康問題可以通過學校體育工作、社會體育發展、家庭體育促進協同治理，但是歸根到底，青少年體質健康水平促進問題的落腳點還是在青少年自身的觀念、習慣等因素上。因此，體育網絡服務平臺的目的最終還是要幫助青少年建立終身體育觀，增強青少年體育鍛煉意識。首先，建設良好的校園體育文化氛圍， 增強青少年學生的體育鍛煉意識。通過體育網絡服務平臺營造良好的體育知識學習氛圍， 避免了傳統體育教學模式的生硬化，要結合當代青少年學生的興趣、觀念和生活方式。設計出更符合當代青少年喜歡的方式去提供相應的體育信息服務。賦予青少年選擇性學習的權利。讓青少年選擇自己喜歡的體育項目和體育資訊。激發青少年的運動動機，吸引青少年對新的體育知識領域的渴望， 使更多青少年加入體育活動中來， 從而增強他們的體育鍛煉意識。其次，通過體育網絡服務平臺提高青少年體育運動技能水平。讓青少年進行體育鍛煉的目的不僅是提高他們的身體素質， 還要增強他們的體育運動技能。在現實的體育班級教學中， 體育老師只能針對整體出現的問題給予指導，難以針對個別出現的問題進行教學。所以，個別青少年學生很難掌握體育課堂中的技能要領。但借助體育網絡服務平臺， 可以讓學生觀看體育教學視頻，隨意的切換、放大、減速等，加深對相關難度動作的記憶， 切實提高青少年的體育運動技能。最后，通過體育網絡服務平臺合理轉移青少年使用互聯網注意力的目標。據調查， 很多青少年沉迷于各類娛樂軟件、社交軟件、游戲軟件等， 逐漸變成了一個青少年網絡成癮的社會性問題。利用體育網絡服務平臺， 線上的體育資訊和體育運動的勵志視頻有利于分散他們以往集中于游戲、社交、娛樂等軟件上的注意力，同時線下體育活動的發展，還能將青少年從網絡中引入現實中加入體育活動中來。當體育網絡服務平臺的活動的越完善， 同樣意味著轉移青少年使用互聯網的注意力效果越佳。通過體育網絡服務平臺，為青少年建立終身體育的觀念，引導其健康科學的生活方式，促進青少年體質健康發展。
3 結語
在當前互聯網時代，合理的利用互聯網的平臺，建立體育網絡服務平臺是解決當前青少年體質健康問題的方案之一。體育網絡平臺通過整合學校、社會、家庭各個方面的體育資源，為青少年提供更多的體育參與途徑。在網絡越來越普及的今天，體育網絡服務平臺的構建將不僅會解決青少年體質健康的問題，還會發揮更大的作用。
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