高中合唱美育教育探究
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【摘要】高中段的孩子們面臨著升學和生理期變聲的雙重壓力，在合唱教學和藝術美育的滲透上顯得尤為薄弱。陳經綸中學作為一個沒有特長生的學校，但在合唱藝術上取得了豐碩的成果。筆者就陳經綸中學的合唱藝術教育進行了實地的調研，對合唱帶給高中生的美育作用和影響進行初步探析。
【關鍵詞】陳經綸中學;高中;合唱;美育教育
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
合唱教學是音樂教學的重要組成部分，它在美育實踐過程中有著舉足輕重的作用。國家推行美育教育，學校合唱是其中的一部分，但是，現在就國內的高中階段的合唱教學來說，高中階段的孩子們面臨著嚴峻的升學壓力，很多學校為了學生的學習和升學率，合唱教學甚至音樂課都很少，加之這個時期的孩子們處于變聲期，很多老師也相對回避高中階段的合唱教學。但是陳經綸中學并沒有和很多學校一樣去回避這些問題，而是根據國家課程創建適合自己學校的校本課程，又延伸到社團課程。使一個沒有藝術特長生的普通高中，在班級合唱中做到了班班有合唱，并且把合唱唱到了專業水準。
一、陳經綸中學合唱教育的發展
北京市陳經綸中學是國家公立學校，地處朝陽區最繁華的商業街，毗鄰中央商務區（CBD）。陳經綸中學和很多普通的重點高中一樣是注重學習成績的，并沒有自己常規的合唱團，只是到了組織比賽的時候臨時組建一個合唱團，加之這所學校是沒有特長生的“零基礎”的合唱。2002年，學校響應國務院關于藝術改革的號召，決定發展高中合唱藝術教育，于是組建了合唱團。但是由于這所學校沒有特長生，學生音樂素養不夠等問題，造成合唱團進步緩慢。如果想讓合唱團有長足的進步，必須要抓基礎。這個基礎就是平時的音樂課。所以，必須要抓基礎，每一節音樂課都是試驗的好機會，把音樂課上好了，孩子們都喜歡合唱。基于這個理念，陳經綸中學開始了班級合唱，班班有合唱，處處有歌聲。一年以后學校就開設了校本課程，并且學校給出一兩個課時開展校本課程。把班級里那些喜歡唱歌，音準條件更好的孩子選出來，在上合唱課的時候進行更加專業的訓練，這樣就形成了陳經綸中學合唱教育的三級構架——班級教學、校本課程、合唱團。陳經綸中學“經綸之聲”合唱團從最開始的艱難重重到現在收獲各種國內外大獎，成為5個金帆合唱團中的唯一一個高中金帆合唱團。
二、一個人撐起整個學校的合唱美育教育，篤定的音樂教育者者——王帥
很多人會想這樣一個優秀的合唱團肯定有很多的老師去指導或者排練，實則并不是這樣。陳經綸中學15年來只有這一個音樂老師，既要上常規的音樂課，還有進行合唱團的排練、演出，月度、年度總結匯報等各種各樣的事情。
在陳經綸中學調研的這幾個月里，深深地被王帥老師的人格魅力所震撼——王帥就是一個特性情的人，是一個特有凝聚力的人，是一個潛心撲到合唱上的人。他對于這些學生們的不只是合唱技巧的培養，更是用音樂語言教會他們做人做事、生活學習。
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很多老師覺得高中階段的孩子們叛逆心重，不好約束，又值變聲期，所以，在高中階段的合唱排練中很多老師處于一個很糾結的狀態。但在陳經綸中學的合唱團中，并沒有看見這樣的狀態，學生們很懂事，有秩序，練習認真。之前想過是不是在挑選學生進合唱團的時候挑的孩子比較好呢？并不是。這些孩子們中也有淘氣的叛逆的，但是他們的共同點是都喜歡音樂，最重要的是要讓他們意識到集體的觀念，合唱是一種合作，相互配合才會出來理想的聲音。
（二）分層多效的曲庫建設
在合唱團剛剛開始的那幾年，沒有太多的經驗，在技能的訓練上也沒有成體系，曲目的選擇上基本上看老師的喜好，東一榔頭，西一棒槌，合唱團并沒有很大的起色。后來，王帥老師意識到是不是在教材的選取上或者發聲練習的難易上做一些調整。在隨后的合唱教學中，王帥老師有意識地按照年級高一高二進行了分類，初級準備一些比較好聽簡單的二聲部的小合唱曲，然后加到三聲部，再到四聲部，再去涉獵各個國家、民族的歌曲。在出去學習、進修交流的時候會有意識地收集好的合唱譜，開始了屬于陳經綸中學自己的曲庫建設。現在特悶有專門的視奏練習，內容豐富好聽，又能很好地訓練音準，合唱的曲目也是豐富多彩，例如臺灣客家的歌、日本本土的名歌，意大利歌曲，還有中國各個地方的民歌，數量達到上百首。
三、陳經綸中學合唱美育教育的社會價值
（一）“經綸之聲”合唱團的——慈烏反哺
陳經綸中學“經綸之聲”合唱團除了取得的這些傲人的成績之外，最值得一提的是它的“經綸精神”。在合唱團常常會看到這樣的場景——一些大學生在幫助王帥老師分聲部訓練，或者指揮排練。剛一開始還不太清楚是做什么的，以為是志愿者或者是實習老師。王老師告訴我，這些都是這個合唱團畢業出去的學生，因為高中在這個合唱團三年，已經把這當成了自己的家，放假或者沒事了就幫忙排練一下或者是跟著唱一下。因為陳經綸中學的教師編制處于一種超編的現象，所以學校一直沒有再配音樂老師，15年來一直是王帥老師一個人。在合唱團的時候，王帥老師把這幫孩子們真心地當成自己孩子一樣去呵護，站在他們的角度去解決問題，推心置腹地跟他們談心，疏導他們在音樂上遇到的困難。現在這些孩子們已經上了大學或者已經工作的還會回到這，回到陳經綸合唱團，這個曾經是他們的音樂種子萌芽的地方，這個讓他們在音樂中翱翔的地方。想念那一片天空下的快樂，想念那個曾經給予了他們美好回憶的老師。離開后的他們，有的放棄了金融工作，考了教師資格證，重新回到這里做了音樂老師;有的每周會來跟學弟學妹一起唱唱歌，幫王帥老師處理一些他忙不過來的事情。昔日勤學苦練師恩濃，今日慈烏反哺道相同。也許這就是音樂的真正魅力，不僅僅是技巧上的傳授，更是一種真正對音樂的欣賞，一種大美育的情懷。
?。ǘ傲慊A”班級合唱的推廣
“零基礎”存在于很多普通高中中，藝術生少，學生音樂素養差，成為高中合唱教育的很大阻力。但是陳經綸中學的合唱團卻給我們一個強有力的證明。
陳經綸中學的合唱教育就是一個典型的“零基礎”的范例，這個學校沒有特長生，但是班班合唱，認真對待每一節音樂課;各科老師相互配合，認真嚴謹地進行排練，但又不影響學習;利用寒暑假進行強化集訓，提高他們的聲樂水平;建立更加多效的曲庫;接納畢業的學生幫助排練合唱，才使得陳經綸中學合唱教育如此出色。
對于陳經綸中學的合唱教育，他的模式可以復制，教學方法可以學習，曲庫可以借鑒，但唯獨王帥老師無可替代。我們發現一個負責、認真、真心為了音樂教育付出十幾年甚至二十年，不計較個人利益得失，為了合唱團無償地加班排練，寒暑假免費給孩子們集訓，提高聲樂水平的這樣一個音樂老師，即使再艱苦的環境，再“零基礎”的孩子，照樣唱出了別樣的風采。所以，已經作為音樂教師的你們和即將作為音樂教師的我們在將來的音樂教育中，我們可以吸收很多好的教育模式、理念、方法和作品，更重要是修煉我們對音樂教育的責任心，對孩子們的愛心，這樣的話我們不僅會教會他們一些基本的音樂技能，更能教會他們欣賞美、感受美、鑒賞美的能力。有了陳經綸中學合唱教育的成功范例，這種“零基礎”的高中合唱教育肯定會做得越來越好，類似于陳經綸這樣好的合唱美育教育也會越來越多。
參考文獻
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