淺談中學班主任教育管理工作的創新

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　　【摘 要】作為班主任，結合多年教學實踐，根據班主任教育管理工作中內容多樣性的特點，堅持以人為本的理念，構建以愛為基礎的教育，建立民主科學的高效管理制度，加強與學生的交流溝通，在班主任教育管理工作上有所創新。
　　【關鍵詞】初中；班主任工作；創新管理
　　【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0108-01
　　陶行知對教育的闡述：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國?！倍诮逃?，班主任的角色特殊而關鍵。培養學生自主成長能力，是每一個班主任的教育目標。班主任是一個班級的核心和靈魂，是教師隊伍的中堅力量，培養學生的創新意識和創新能力已成為教育工作者的重要任務。那么作為一名初中班主任怎樣在管理工作中實施創新教育呢？
　　一、班主任要有喚醒學生潛能的意識
　　蘇霍姆林斯基的教育信念：“沒有任何才能的人是沒有的。”初中學生無論生理和心理都處在變化發展中，他們身上潛藏著各個方面發展的極大才能。對學生潛能的挖掘是班主任工作的難點和重點，班主任就是要做這種“潛能”的挖掘者、激發者，要有喚醒學生潛能的意識、眼光、能力，只要教育得法，深入分析學生存在的問題，選擇轉化的突破口，投入更多的耐心和愛心，對學生潛能的萌芽進行及時發現和表揚，喚起他們思維的覺醒，找尋學生身上的閃光點，幫助他們不斷進步、不斷超越，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發揮。
　　二、班主任要構建以愛為基礎的教育
　　瑞士教育家裴斯泰洛齊曾說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！卑嘀魅喂ぷ魇菍W校工作的基礎，班主任工作的基礎就是愛的教育。愛學生，就要充分尊重學生的個性發展，給他們提供寬松和有利于思考、創造的環境，帶給他們良好的情緒體驗，為學生創設家庭式的人文環境，要善于引導和啟發，充分調動學生的主動性與創造性。班主任只有關愛學生，在班級管理中構建以愛為基礎的教育，努力誘發和激勵學生的學習興趣和積極性，才能提高他們的自我效能感及教育的效率，真正形成一個和諧的班集體，真正做有情懷的班主任，真正做有溫度的教育。
　　三、班主任要建立民主科學的高效管理制度
　　魏書生說：“班級管理需要民主與科學。民主管理與科學管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。管理的重要目的之一是培養學生良好的品質與習慣?！卑嘀魅卧诎嗉壗逃芾砉ぷ魃希饤墏鹘y觀念下職業的影響，樹立學生為本的教育新理念，建立民主科學的高效管理制度，把學生看成是有獨立思想人格的社會個體，讓學生從課堂上的參與者變成主導者，師生關系要從對抗性思維到關系性思維轉變，形成真正平等意義上的理解和信任的師生關系。在實施班級管理的過程中，要通過民主科學的有效途徑，發揮學生的主人公作用，形成“以學生為中心”的班級管理機制，創設真誠的教育教學氛圍，用智慧和策略來引導學生，保證班主任有效進行班級教育管理工作，從而在班級中形成一股強大的班級凝聚力。
　　四、班主任要與學生家長有效的溝通合作
　　德國教育家福祿培爾說：“學校必須與家長取得聯系。學校生活、家庭生活和學生生活的一致，是完善教育的首要和不可缺少的條件。因此教師要非常重視與家長的溝通、交流與合作，以取得教育的最佳效果?！卑嘀魅卧诮逃芾砉ぷ髦?，針對學生家庭的不同情況，及時與家長溝通，定期進行家訪工作，與家長交談時注意對象場合和語言內容的表達。班主任還可以給家長傳授教育的理論和技巧，當好家教的導演，幫助家長改進家庭教育的方法，從而達到家校配合的一致性，真正幫助學生進步成長，從而達到事半功倍的效果。
　　五、班主任要向專業化發展
　　所謂“德高為師、學高為范”，班主任既是班級建設的設計大師，又是班集體的組織者，一言一行都會給學生產生深刻的影響。班主任正是依靠人格魅力、知識修養、教育魅力，有形無形的對學生進行潛移默化的影響。對班主任專業化而言，修養比知識更重要。前蘇聯教育家馬卡連柯認為，教育者對被教育者的作用“首先是教師品格的熏陶，行為的教育，然后是專門知識和技能的訓練”。班主任的行為作風，對學生的才識品學、素質風格及班級面貌影響也極為深刻。
　　陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出的，才能真正抵達心靈深處?！卑嘀魅尾皇菃我坏闹R搬運工，而是心中有愛、充滿激情智慧，懷揣責任，用自己的人格魅力去感染學生。路漫漫其修遠兮，筆者將不忘初心，以學而不厭、誨人不倦的師者情懷，以最美的姿態行走在教育的路上。
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