新階段下高中班主任管理工作的創新策略
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摘要：班主任對學生日常的學習與生活、今后的進步與發展來說起到了關鍵的作用。班主任扮演好“監督者”的角色，要為學生提供優質服務，才能更好的滿足他們個性化的成長需求，進而揭開素質教育的嶄新篇章。其實，新階段下高中班主任管理工作的創新策略有很多，可在實踐中積累經驗教訓，根據學生的實際情況，進行相關設計的優化設計。所以，本文特意做出了具體的研究，希望能為其他教師管理思路的多元化轉變提供有效的參考。
關鍵詞：新階段;高中班主任;管理工作;創新策略;研究;思考
引言：班主任組織管理工作時，必須引導學生朝著正確方向突破自我，對他們進行思想品德教育，包括心理上的以及生活上的。真正關愛學生，平等對待學生，從內心深處尊重他們的個體差異、性格特點，是班主任肩負著的重要使命。筆者認為，管理工作創新策略的研究，要把重點放在以下幾個方面，組織形式多樣的班級活動，肯定學生一些小的進步，如此一來，才更利于高中教育事業的可持續發展，培育出更多對社會有用的棟梁之才。
一、學會關心學生，拉近師生距離
家長把自己的孩子交給學校，就是希望教師們成為他們學習路上的“引導者”，班主任發揮管理作用，不讓孩子失去成功的機會，未來，有能力去創造屬于自己的美好新生活。從某種意義上來說，班主任就是學生的第二任“家長”，關心學生、愛護學生是班主任的職責所在，任何忽視學生的現象發生，都可能造成嚴重的后果，因此，不斷拉近師生距離，研究更多創新策略才顯得尤為關鍵[1]。班主任做好管理工作，應該注意幾個方面：首先，要多到學生的寢室關心他們，通過談話互動，詢問他們一些私人問題。不斷加深了情感交流，學生會意識到班主任真正在乎自己，主動配合班級管理，從而優化管理效果。其次，學生生病時更要關心他們，管理工作細致周到，時刻表現出自己的擔心，使他們對此感激，不再抵觸來自班主任的照顧。最后，不妨與學生一起參與體育活動、社會實踐活動，在游戲里構建和諧的互動關系，無形中減輕自己的工作負擔，同時贏得學生的充分信任。
二、做到以身作則，樹立良好形象
作為一名高中班主任，如果自己要求學生要做到的，那么自己先要做到，只有這樣才能夠給學生們樹立起良好的榜樣，更好的發揮班主任的引導作用。班主任作為班集體的引導者和管理者，需要讓每一名學生都了解自己在學校到底應該做什么，怎么做，為什們這么做。要只是靠著班主任的命令和說教，通常得不到非常好的效果。班主任需要在日常的工作和生活當中以身作則，以自己所形成的表率作用來對學生們形成正面的影響。比如要引導學生們要遵守學校的規定，不可以穿奇裝異服，不可以留長發，不能夠在公共場所亂扔垃圾等。這就要求班主任對自己的日常行為加以主動的規范，從小事做起，做好自身所應呈現的表率作用。具體的來說，就是班主任應該在工作當中時刻謹記以身作則，時刻心懷正人先正己的觀念，給每一名學生樹立起優秀的學習榜樣。只有這樣做才可以讓學校的各種原則和標準在每一名學生的心中形成權威性。也就是讓學生能夠更好的接受相關規范，積極配合班主任對班級的日常管理，繼而形成事半功倍的良好的效果。這也是最為有效的一種教育方式。
三、發揚民主管理，凝聚集體力量
隨著年齡的增長，高中生由于生理心理的變化，他們不再像初中時那樣偏于注重自我，而是逐漸轉為一種外向的，積極的處事方式，集體意識更加強烈。他們都更喜歡在人群中表達自己，不管是為了提升自己的能力還實現自我價值，都使得他們能夠相對踴躍地加入到班級的工作中，且班級和學校在他們的認知世界里所占比例有所提升[2]。由此，針對他們的這一特點，班主任就應該順應這種趨勢，放權給班集體的成員，讓更多的學生參與到班集體的建設中來，這本身也是對責任感和歸屬感的強化。班主任在這時候只是充當領路人的角色，將具體的工作交由學生組織，是學生可以解決的問題就堅定的支持他們。當學生遇到棘手的情況時，班主任也要及時為其提供解決思路。教育過程中，教師就是學生的領路人，學生為班級事務獻言獻策，也是對班主任工作的支持與肯定。發揚民主管理，學生成為班級真正的主人，他們的主人翁意識得到強化，才更有利于班集體的團結建設，更能增強班集體凝聚力。
四、營造文化氛圍，增強核心凝聚力
班級凝聚力是營造班級文化氛圍的重要核心，打造班級核心凝聚力可以增強學生的集體榮譽感，使學生更愛自己的班集體，促進學生之間的相互合作，讓學生在合作的過程中產生光榮感、榮譽感，進而積極推進班風建設。組織活動的過程中通過班級榮譽、班級聲譽打造班級凝聚力不失為一種有效方式，班級活動有很多，比如文娛活動、教學活動以及教育活動等。進行班級活動的時候，應該使學生都有一個集體委托工作，這樣可以促進學生的相互協作，感受到班集體的存在，進而增強學生的集體榮譽感。比如，進行校運會的過程中，班主任應該采用多種多樣的方式鼓勵學生們積極參與報名，并且激發學生們的訓練欲望，加強體育訓練，爭取在運動會中取得良好成績，為班集體爭光。沒有參加運動會的學生，在同班同學上場比賽的過程中，應該吶喊助威，而且可以把學生劃分為宣傳組、后勤組，宣傳組的同學及時報道本班同學在運動會上取得的成績，而后勤組學生負責端茶、送水、慰問?？傊褪潜M可能調動全班同學都參與到活動中，營造一種積極向上、相互團結、相互協作的氛圍，增強班級凝聚力。
五、加強家校聯系，提升工作水平
班主任要加強與學生家長之間進行交流，從家長那里了解學生的具體情況，如學生的習慣、興趣、愛好、特長等，并爭取得到家長的支持與配合，共同促進班級管理工作[3]。除了定期組織的家長會外，班主任要充分運用網絡通訊技術，利用電話、EMS、郵件、微信等方式不斷地與家長進行聯系和交流，讓家長及時了解學生的情況。比如，班主任可以建立班級討論群，與學生家長一起探討班級管理工作，集思廣益，共同管理，共同促進班級進步。通過現代化的交流方式，加強學生與學生家長之間的交流互動，讓家長及時了解學生在學校的學習情況。從而實現班主任及家長對學生進行動態了解和掌握，促進班級管理工作。
結束語
總之，作為一名高中班主任一定要明白自身的管理工作對于學生的發展以及成長有著極大的影響。要想更有效地完成班級管理，使自身的管理水平得到更大的提升，高中班主任必須不斷的對自己的管理方式以及管理理念進行更新完善，積極發揮出班干部的作用，積極主動和學生進行交流，了解到每個班級成員的真實情況。這樣高中班主任才可以通過對癥下藥的方式，對學生進行更好的培養，全面提升他們的綜合素質。
參考文獻：
[1]孫明杰.班級管理的一鼎三足――高中班主任班級管理策略淺談[J].華夏教師，2017，20（17）：11-12.
[2]董留華.論如何加強高中班主任班級管理工作[J].中國校外教育，2017，13（07）：23-25.
[3]張迪.高中班主任班級管理工作現存的問題及策略[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017，25（Z1）：45-46.
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