高中班主任日常有效管理工作的探究
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摘 要：高中生雖然處在接近成年人的年齡，但是心智尚不健全，還需要有人從旁引導，這就使得班主任的工作顯得非常重要。高中班主任在管理學生時要注重工作的合理性與科學性，采用適宜的管理措施，探究提升學生綜合能力的有效措施。筆者作為一名高中班主任，從學生日常生活、課堂學習、個人發展三方面展開了探索，取得了一定的管理成績。
關鍵詞：高中班主任 有效管理 探究
隨著新課改的實施與推進，學生的全面發展成為教育者首要關心的問題。基于此，班主任在管理學生的時候，不能只關注學生的學習表現，還要關注學生的日常表現、個人表現等。接下來，本文就從學生日常生活、課堂學習、個人發展三方面出發，進行班主任有效管理措施實踐探究。
一、圍繞學生日常生活展開——關心學生心理變化
班主任圍繞學生的日常生活展開管理工作，可以更好地貼近學生的心理狀態，關注學生的變化。
例如，我在展開學生日常管理工作的過程中發現，某位學生學習狀態極差，不僅上課不認真聽講，還變得嗜睡，沒精打采的。我先從學生的外圍展開了解工作，詢問了教師與他身邊的同學后，知道了學生是最近才發生的變化。我意識到學生可能是遇到了一些無法解決的問題，還沒有得到有效指導，便將這位學生帶到了學校的花園，讓學生在寬松的氛圍下，敞開心扉。學生一開始有些拘謹，不想提自己的事情，我開導學生要相信班主任，只有積極面對問題、正視問題，才能探索出有效的解決措施，一味逃避問題只會加大問題的嚴重性。學生在我的勸導下逐漸放下了心防，開始講述自己因為達不到父母的殷切期盼而感到痛苦，不知道何去何從，心情沉悶之下，留戀網絡游戲，逃避事實，無心再學習，最終形成了惡性循環。我了解學生這一事實后，及時對學生進行開導，不要想一口就吃成一個胖子，學習要結合自己的實際，積極探索學習中出現的不足，挖掘自己的潛力，多角度思考問題，全方位發展自己的能力。學生在我的鼓勵下，重新燃氣了學習的自信心，表示遇事會積極解決問題，不再逃避。隨后我又與學生的父母進行了溝通，讓他們關注學生的心理變化，為學生創設一個寬松的學習環境，不要急于求成。父母表示會吸取經驗，重視學生的全面培養。一段時間之后，我發現這位學生一掃陰霾，課堂表現積極多了，學習成績也有了大幅提高。這樣，我通過圍繞學生的日常生活展開管理工作，促進了學生心理上的管理，推動了學生健康發展。[1]
二、圍繞學生課堂學習展開——關心學生學習狀況
班主任圍繞學生的課堂學習展開管理工作，可以改善學生的學習現狀，促進學生學習進步。
例如，我作為一名生物教師，在對學生展開教學的時候，并沒有采用一成不變的教學方式，而是貼近學生的學習變化，結合教學內容靈活展開生物教學，關注學生的學習情況。在講述人教版高中生物必修1《細胞中的元素和化合物》這部分內容時，我利用多媒體向學生展示了細胞中元素和化合物的表格的圖片，以表格的形式來方便學生理解，幫助學生建立清晰的學習框架；在講述《生物膜的流動鑲嵌模型》這部分內容時，我采用了實物教學法，借助實物來增加學生的學習印象，輔助學生學習，培養學生的分析觀察能力……我針對學生的學習需求，為學生選擇適宜的教學方式，同時，對教學過程中學生出現的問題，我并沒有指責，而是肯定了學生的學習態度，鼓勵學生積極思考，與學生一起分析問題、思考問題，烘托了和諧的課堂氛圍，提高了學生學習積極性。這樣，我通過圍繞學生課堂學習展開管理工作，促進了學生的學習進步，拉近了師生間的距離，為學生創設了自由發展的學習環境。
三、圍繞學生個人發展展開——關心學生潛力挖掘
教師圍繞學生的個人發展展開管理工作，可以為學生創設自由的空間，挖掘學生的潛力。
例如，我組織學生開展“趣味比賽”運動，結合各學科教師，為學生設計了不同的趣味問題，讓學生在回答問題的過程中，鞏固課堂所學知識。學生一聽說是趣味比賽，都顯得很感興趣，催促我快點講解比賽規則，一個個摩拳擦掌，迫不及待想要贏得第一。我告訴學生比賽的內容僅涉及本學期學習內容，鼓勵學生積極復習，贏得比賽的同學可以獲得獎勵。學生聽說有獎勵變得更熱情了，馬上與同桌合作交流，開啟了復習之路，探討教師可能會考到的內容，學習氛圍一時變得濃厚非常。比賽開始后，學生都胸有成竹，做好了準備，跟隨問題進行回答，又快又好，不僅復習了原來學過的知識，還加進了自己新的理解，提高了自己的學科認知。最終比賽在學生積極參與下圓滿完成了，但是，學生的學習熱情還在持續……這樣，我通過組織學生進行“趣味比賽”，增進了學生對知識的理解，激發了學生的學習興趣，挖掘了學生的學習潛力，讓學生對內容進行了二次解讀，發現了新的“大陸”，提高了學生的學習素養。
總之，筆者從學生的日常生活、課堂學習、個人發展方面展開班主任管理工作，有效改善了學生的現狀，促進了學生的發展，為其他班主任工作提供了可靠經驗。[2]
參考文獻
[1]趙永峰.高中班主任管理實踐中融入德育教育[J].中國農村教育，2018（18）：13-14.
[2]王志偉.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].教書育人，2018（22）：78.
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