提高小學英語課堂教學效率的策略探究

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　　【摘 要】小學英語作為英語學科在九年義務教育的起步階段，在未來英語和相關學科的學習中起著承前啟后的樞紐作用。而英語作為一門外語的學科，大多數時候是枯燥無味的，這也就意味著英語教師肩負重擔，責任重大。課堂教學是開展小學英語教學的重要組成部分。本文探討了如何提高小學英語課堂教學效率。
　　【關鍵詞】師生關系；英語課堂；教學
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0163-01
　　在當前小學英語課程教學中，還存在著許多的問題。其中影響最大的是：小學學生的年紀普遍為六至十二歲，處于少年兒童時期，這一時期，他們正處于心理變化、成長快速發展的關鍵時期。這一時期的學生，他們的心理變化以及大腦思維也是最為活躍的。在這一時期內，筆者認為提高小學英語課堂教學效率應該從下面這幾個方面出發。
　　一、教師自我素質的提升
　　韓愈說過：“師者，傳道受業解惑也。”教師是一個在向學生教授道理、解說學業的同時，也需要解答學生疑問和提出的問題疑難的人。這樣一來，作為教師理應在教學活動中，針對課堂上學生對課程教學的反應來反思自身在教學過程中的不足，不斷豐富自身知識，改進教學策略。讓自己與學生共同成長，獲得進步，從而在英語學習的道路上不斷向前邁進。
　　二、教師對自我認知和定位的改變
　　在以往的教學中，大部分老師都是通過“灌輸”的方式將知識傳送給學生。但是這種“灌輸”式的方法真的是正確的嗎？不是，這種教學方法的運用，只能是在理論上讓學生充分掌握好知識難點、重點，可時間一長，學生就會缺乏學習的主動性，這種教學模式下學生學習的知識很容易遺忘。作為英語教師，應該與學生成為朋友，共同探討學科知識。以平等的師生身份、交流方式來提高學生對英語學科學習的熱情。課堂上的一個微笑、一句表揚、一個鼓勵都能讓學生體會到老師對自己的關愛。在對待犯錯誤的學生時，改變以往的批評教育方法，用聆聽來循循善誘，先聽取學生對事情的看法以及所想要表達的，然后再跟學生講述這樣處理事情存在的不對之處[1]。
　　三、學生學習興趣的培養
　　英語作為一門外語學科，在學生學習生涯中占著重要比重，但是在學習的過程中同樣也存在著眾多難點。如部分學生會以學習英語枯澀難懂的原因來放棄學習。這一問題大大地加重了學生對英語這門課程的學習難度。作為老師更應該注重學生對英語學習的興趣培養。興趣，作為學習最好的老師，在一定程度上改變了學生在學習英語這門學科的過程中學習進度停滯不前的狀態，能夠推動學生學習進度的超前發展。對老師而言，讓學生發現學習英語過程中所存在和可能存在的樂趣迫在眉睫；對學生而言，唯有讓學生充分領略和接觸到英語學習過程中的趣味性，讓他們樂在其中，享受過程，這才是學好英語的必要條件。那么，如何能夠讓學生在學習過程中領略到英語課程的趣味性？在這當中，老師就起到了決定性作用。
　　四、積極鼓勵學生、積極贊美學生
　　爭強好勝、想要獲得成功其實是人類所共有的天性，對學生來說，哪怕是今天的自己比昨天多記下了一個英語單詞，也會擁有滿滿的成就感，這就是推動學生繼續努力學習的動力。當學生在學習某節英語課程中獲得進步時，老師除了對學生的成績進行肯定之外，還可以適當準備一些小的學習用品當做學習獎品，獎勵給取得進步的學生。教師這個小小的舉動，會讓孩子得到強烈的認同感。在課堂上，當學生解答出問題時，也可多用表揚性的話語來鼓勵學生，對他們進行語言上的肯定與稱贊。當學生給出了錯誤回復時，也要適宜的予以鼓勵，讓他們意識到，即使是錯誤的回答，敢于表達自己也是很好的一種學習態度。
　　五、教學方法多樣，教學形式百變
　　現如今英語學科的教學方法其實五花八門，拿傳統的教學方法舉例，就有：情境教學法、聽說法、閱讀法等。假設我們從為了更好地鼓舞學生的學習興趣為目標出發，我們不妨采取寓教于樂的方式進行。好動、愛玩是小孩子與生俱來的天性，這一教學方式的采用，能高度集中學生的注意力和引起學生大腦的興奮感，促使學生潛力的更大程度地表達。不但能減輕學生的學習負擔，而且能夠讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取新的知識，從而進一步激發學生的創新思維能力。同時，也可以利用比賽來提高學生的參與度與學習的認真度，達到提高教學質量的目的。
　　【參考文獻】
　　[1]劉云.高中英語教科書中探究內容的使用研究[D].西南大學，2016.
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