農村初中物理實驗教學的現狀及對策

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　　【摘 要】本文針對農村物理實驗教學存在的現象展開討論，當前的農村鄉鎮初中物理實驗教育存在著實驗器材匱乏，教師能力不足等諸多弊端，急待解決。本文結合了大量的調查情況，對存在的問題一一攻破。在教學的過程中，結合生活實際，才能更加直觀的向學生展現物理實驗得出的結論。僅以本文，淺談見解。
　　【關鍵詞】初中物理；實驗教學；實驗器材；師資隊伍
　　【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）13-0095-01
　　引言
　　廣大農村的初級中學，以及部分城鎮中學，對于物理實驗教育仍是一片空白或如同虛設，為了使物理實驗教育這一現象盡快改善，需要對農村的初中物理實驗教育進行探討，開辟農村教育的發展之路。
　　一、農村初中物理實驗教學狀況
　　帶著眾多的問題，我走訪調查了周邊縣市的一些鄉鎮初中，發現了一系列的不足，具體表現在：
　　1.物理實驗教學設施不全。
　　教育質量的提高，教育模式的完善，都離不開教學硬件。就目前調查來看，絕大多數的鄉鎮初中存在著教學硬件匱乏的問題[1]。很多的學校實驗器材破舊，實驗室耗材得不到及時的補充和供給，不足以為學生提供良好的教育。另外，師生缺乏自主制作實驗器材的意識和熱情，鄉土實驗器材幾乎一無所有。
　　2.師資短缺。
　　目前農村因為教育經費，師資調配等問題造成師資短缺，很多學校都沒有實驗員和儀器管理員。對器械的管理不到位，沒有專門的人員負責看管，導致實驗器械破損嚴重，損耗的器材無法得到補充。而且農村薪資待遇較低環境艱苦，師資不足，物理教師往往是老師又是實驗員和儀器管理員，實驗教學普遍是走過場，沒有解決實際的問題。
　　例如：《物態的變化》中溫度這一主題，在教學過程中，可以用自身來舉例說明什么是溫度。達到師生互動的效果，增進感情[2]。也可以自己動手制作實驗器材展示，在一定程度上彌補了實驗器材匱乏的問題。再者，讓學生自由分組討論，互相交流想法。最后將出現的問題匯總，由教師一一解答。這樣不僅提高了課堂學習的質量，也解決了師資短缺這一問題。
　　3.對物理實驗教學認識不到位。
　　物理教師忽視實驗教學，僅僅認為實驗是輔助教學的手段，只看重實驗得出的結論；在一定程度上導致實驗教學變的可有可無，有教師甚至認為，實驗耗費心力、時間故而對實驗有許多的偏見；加上傳統的檢測學生學習效果的方法都是以書面考試來檢驗學生成績優劣，實驗考試也只局限在考試中，并且很是形式化，如此一來教師在教學中就不再在實驗上花功夫，不在學生的實驗中花心思，這樣的結果直接導致教師在教學上忽視對學生實驗操作動手能力的培養。再者，農村教師大都長期工作在比較落后的農村，比較少接觸外界的新鮮事物，教學方法根深蒂固，墨守成規，實驗教學古板守舊，沒有跟上新課改的要求。
　　二、促進物理實驗教學普及的方案與措施
　　1.加強師資隊伍的建設。
　　多途徑培養、引進相關的物理實驗教學人才，彌補師資不足的現象。毫無疑問，僅僅開展對物理實驗教師的培訓還遠遠不夠，更重要的是必須與學科知識相結合，這樣才能實現最終的目標。為此，對初中物理教師的培訓應該是：“任務驅動+實際解剖”的培訓模式。讓教師在提高自身教學水平的同時，不與動手實驗操作培養脫節。
　　2.采用自由選擇培訓內容的模式。
　　眾多的物理教師要兼顧很多，既要看管實驗設備，又要制作一部分實驗器材。在一定程度上分散了教師的精力，無法提高自身的專項能力，導致物理教師水平參差不齊。讓教師自由選擇培訓內容不僅可以提高教師的教學能力，也為學生今后的課堂學習質量提供了保障。
　　3.加強基礎設施建設。
　　物理實驗基礎設施的建設，是提高物理學習質量的前提。農村的經濟基礎相對來說較為薄弱，應該由政府調動資源，加強基礎設施的完善，行政部門和教育主管部門要為農村教育提高強有力的保障。這樣不僅僅可以調動鄉鎮初中學生的學習積極性，還可以有效的提高教學質量。
　　三、結語
　　總而言之，物理實驗教學的實行，只有從實際出發，充分考慮到教師和學生的心理、個性、特點，才能探索出更加行之有效的新方法，才能更好的、有效的完成教學任務。社會在不斷的發展，在不斷的進步，教育也不能一成不變，需要做到與時俱進，與時代共同發展。也只有在平時的教學工作中，不斷努力，發現問題，解決問題，才能夠創造更好的課堂。
　　參考文獻
　　[1]焦健.農村初中物理實驗教學的現狀及對策[J].物理通報，2014（2）：29-30.
　　[2]韓覺一.農村初中物理實驗教學現狀及對策[J].科學大眾（科學教育），2011（1）：28-28.
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