小學數學教學中的細節優化分析

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　　【摘 要】新課標的實施后，小學的各個學科都在進行課堂教學的優化和改革。數學教學也要進行資源整合和細節優化，以滿足課堂教學改革的要求，同時提高課堂教學質量和效果。
　　【關鍵詞】小學數學；課堂教學；細節優化
　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0237-01
　　小學數學是基礎學科，新課標要求改革和優化課堂教學，重視細節改進。在具體的教學過程中，要注重培養學生的能力。因此，小學數學課堂教學中，要根據學生的需要，進行細節優化和改革。
　　1 結合生活實際設計教學
　　新課標下課堂教學活動是重要內容，在課堂教學中，要結合學生的實際生活，進行教學資源的有效整合和課堂教學優化，提高學生的學習質量和課堂教學效果。具體教學時，要根據課本內容，給學生提供生活實踐機會，使學生通過實踐活動理解和消化數學知識。如學習人教版六年級下冊的“負數”的知識時，老師根據世界各地氣溫的具體數值，和學生分析研究0°以上、0°以下的不同溫度差異。學生可以查詢和調查各地的不同溫度，自己進行對比分析。這樣的教學進行了思考優化設計，有效地調動了學生的學習興趣和積極性，引導學生主動探索和研究數學知識，進而提高了課堂教學質量和效果。
　　2 提高學生學習的欲望
　　學生有學習欲望才會積極主動學習，進而提高學習效果。所以，小學數學的教學中，老師要重視課程細節設置，增強學生的學習欲望，促進學生積極主動學習。第一，教師要詳細掌握學生的具體情況。數學課堂教學前，老師要仔細研究課堂教學方式和學生的具體情況相結合，進行課程細節優化設計，讓學生有學習動力。如老師可以詳細調查學生，掌握學生對課堂教學知識的理解程度，根據學生的實際情況具體規劃課堂教學。第二，對課堂情感體驗進行優化。老師的課堂評價對學生的課堂情感體驗有重要作用，可以激發學生的學習積極性?？墒?，現在的課堂教學評價頻率和節奏有些不是很科學和合理。如過于頻繁而影響課堂教學質量。老師可以對學生進行觀察，根據其具體反應調整教學活動，活動后要根據具體效果簡短評價，以此激發學生的學習興趣和欲望。第三，要關注創新思想和學生的溝通。新課標實施要求教學要以學生為主體，可是很多課堂并沒有真正的有效落實，沒有明顯的教學效果。教學細節優化，老師要關注學生的興趣和情感需求，引導學生研究和探索，自己規劃課堂學習，使學生感受到自己在課堂教學的重要作用，進而有參與課堂活動的動力和欲望。
　　3 培養學生實踐探究能力
　　小學數學課程要求學生對零碎知識點進行有效記憶，并能靈活應用相應的知識。這就需要學生有一定的探究能力。老師要進行課堂教學細節優化，就要考慮利用課堂活動培養學生的實踐探究能力。第一，引導學生探索。現在開始實施的新課標教學，要求學生對新知識進行探索和研究。老師在課堂活動中，給予學生相應的自由和空間，引導學生深入分析和學習相應的數學知識。第二，合理應用第二課堂。課后練習是學生更好學習的第二課堂，同時也是培養學生自主探究能力的重要途徑。如老師引導學生收集數學數據和內容，培養學生學習興趣和相應的探索能力。第三，加強學生思想教育。思想是指導學生更好學習的關鍵，老師要從思想出發，引導學生自主學習。如利用現代的多媒體設備全面介紹相應的知識和觀點，在實踐中完善這些思想，改變傳統思想觀念，促進學生自主學習。第四，改進教師教學行為。課堂教學中老師是重要的引導者，新課標下，數學老師要改變傳統教學行為，建設促進學生自主學習和探究的課堂教學行為。在課堂教學時，引導學生積極參與教學活動，在學習實踐中提高自身的能力。如講解人教版五年級上冊的“可能性”知識時，老師應用各種教學工具展示相應的例子，引導學生分析和探索，由學生來判斷每個例子中的“可能”和“不可能”，并進行相應的總結，老師只是進行有效
　　引導。
　　綜上所述，隨著新課標的深入實施，小學數學教學也要改變和更新教學方式，在具體的課堂教學中進行細節優化。這要求數學老師要全面分析和研究課堂教學和學生的具體情況，進行觀察和總結經驗，有效發揮學生的主體作用，促進教學效果和學生學習質量的提高。
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