如何構建和諧課堂
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和諧產生美，美在和諧中。和諧是真善美的統一，是人和事物存在的最佳表現形態和人們的追求。和諧教育滲透課改理念;和諧教育把握了“以人為本”的課改實質;和諧教育回歸到“一切為了學生的全面和諧發展”的教育真諦。和諧教育，已經成為當今教育界的共識。實現和諧教育的關鍵是構建和諧課堂。學校對學生的教育培養主陣地在課堂，課堂的和諧與否對學生的全面和諧發展起決定性作用。和諧的課堂能促使學生個體的發展達到其最佳程度或最佳狀態，最大限度地發揮教育、教學活動的效益和效率。為此，如何構建和諧的結構，促進學生和諧發展，就成為新時代教師要解決的問題。
一、建立民主、自由、平等、寬松的課堂氛圍
學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰。在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕一言堂滿堂灌的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。為什么我們的學生參加國際性考試絲毫不遜于西方學生，可諾貝爾獎得主幾乎全為西方人所壟斷，不少有識之士認為，我們的教育習慣給學生就沒有給過足夠的自由和舒展時空，他們的創造精神和創新意識必然遠不及西方學生。有資料顯示，微軟的雄霸天下，與蓋茨給員工非常寬松、民主的工作條件是分不開的。
現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅。尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。我們尊重學生的人格，更尊重學生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維。
二、把微笑帶進課堂
很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，現在老師走出去，看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學們個個坐得整整齊齊，全神貫注的等待老師上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓斥學生，學生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預期的教學效果。
三、構建和諧課堂要改變教學策略
充分發揮學生學習的自主性，還給學生體驗的權利，讓學生在課堂的體驗中感受生命的價值和存在的意義，創造寬松和諧的課堂環境。
學生的成長需要學生自身的體驗，只有親身體驗到的東西，才是真正意義上的獲得。因為沒有學生自己的體驗，就無所謂真正意義上的收獲，特別是沒有心靈的感受，精神世界就變得貧瘠乏味。因此，教師在課堂中應講求教學的方式、方法，盡可能讓學生體驗吮吸知識的快樂、參與的愉悅、創造的美妙。
第一，讓學生在課堂情境交流中體驗，激起濃厚的興趣。 第二，讓學生在探究活動過程中體驗，感悟生命，挖掘潛能。第三，在游戲性活動中體驗，創設寬松的課堂氛圍，激發學生興趣。
四、融洽的師生關系是構建和諧課堂的關鍵
學習雖是個體行為，但在教學中不可忽視集體行為的作用。在課堂教學活動中，學生間的活動，只有全班學生積極、主動地參加，才會產生高效的課堂教學效益。因此，學生之間的和諧關系在這里就顯得尤其重要。教師要在引導學生主動獨立學習的基礎上，加強同學間的合作與交流，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的“和諧”，達到共同進步與提高的目的。
五、構建和諧課堂需要以科學化、人性化、生活化的綜合評價作保證
評價是制約教育改革的重要因素，評價也是影響學生發展的關鍵所在。在傳統的教學理念中，我們只是單純地把考試成績作為課堂的教學效果的統一標準，把學習成績高低作為評價所有學生的唯一標尺——“一卷定品行”。但教學的出發點，不是禁錮人、束縛人、約束人，而是以學生發展為本，創造條件發展人。在評價的過程中，教師不能隨心所欲，不能以個人喜好為標準，不能帶有主觀偏見，要盡量少一點權威式的居高臨下式的裁定，多一點與學生的情感交流。通過評價，師生之間，產生心靈世界的強烈共鳴，產生思想的火花、智慧的火花，產生對學生進步發展的強大動力。在課堂教學實踐中，我充分考慮學生的綜合素質，過程與結果并重，尊重學生的個性差異，采取綜合性的評價內容和方式。
和諧課堂是教育和諧、公平的重要體現和要求，它直接表征著教育和諧與公平及其實現度，創建和諧課堂是構建社會主義和諧社會和全面實施素質教育的必然要求.構建和諧課堂必須實現課堂公平，堅持“以生為本”;體現“教學民主”。和諧課堂需要我們融入和諧的師生關系，讓學生體驗教師的人文關懷，和諧課堂需要發揮學生的主體性，讓學生體驗到課堂生命和氛圍;和諧課堂需要引入綜合的評價機制，讓學生體驗到教師的評價給他們帶來的成功喜悅。
和諧課堂能夠使教與學的過程在較輕松的氛圍中完成，幫助教師和學生減輕現有教育模式下所帶來的種種壓力。和諧課堂要求教師和學生間以及學生相互之間都有一種和諧融洽的關系，這需要經過大家的努力在長時間的培養中才能產生。可見，構建一個和諧課堂，所要花費的努力并不僅僅局限于課堂上，需要教師和學生在課前、課中和課后都投入很多時間和精力。教學是個一對多的活動，相對來說，教師資源是比較有限的。教師和學生的交流不應該僅僅局限于課堂上，想要成功構建和諧課堂需要學生充分發揮積極主動性，利用課后時間多和老師溝通，用好用足教師資源。這樣，既可以使教師得到反饋信息，也拉近了雙方的關系。正因為教師資源的有限性，同學之間也應該相互幫助，同學間相處的時間很長，如果能夠在一個融洽的氛圍中相互監督、協作共進的話，將收到事半功倍的效果。
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