提升小學生音樂素養的探究
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[摘要]音樂是一種表現人類情感傳達人類思想的文化方式。具備良好的音樂素養可以提升人的品味層次，擴展人的認知范圍，陶冶人的思想情操。所以音樂素養的培育對人顯得尤為重要，作為小學階段的學生更是如此。提高學生的音樂專業能力和音樂素養也是教師在教學工作中的應盡職責。本文將站在小學音樂教師的立場，針對于提升小學生音樂素養的相關問題展開探究。
關鍵詞：音樂;音樂教學;小學生
一、小學生音樂學習現狀
筆者相信，音樂對于小學生來說并不陌生，從上學前家長放給學生聽的兒童歌曲但學生上學時需要唱的國歌，自己學生平時課余時間娛樂過程中聽到的流行歌曲等，這都屬于音樂的范疇?？梢哉f音樂的元素充斥著學生的學習環境。但是另一方面，音樂的高度普及性并不意味著學生對于音樂的專業性了解與學習達到了一定的高度。現階段小學生在音樂方面的學習問題主要有下列幾點：第一，學生的音樂學習興趣不高。雖然學生喜愛聽音樂，但是學生對音樂的學習興趣卻不高。音樂雖然是一門藝術，但更是一門學問，而且音樂的專業性強導致學生的學習進度緩慢，對于所學知識的理解存在著困難。比如學生都有聽音樂的習慣愛好，但對于音樂具體細節了解不夠深入比如“1、2”在音樂中的標準發音的相關情況，以及五線譜的繪制和音符的閱讀，這些知識都很深奧使學生在學習中遇到的困難相對較大，從而逐漸失去學習興趣。第二，學生沒有足夠的時間學習音樂知識。在小學階段的教學科目中，語文和數學仍是最為重要的課程，這些課程排課數量多，教師教學要求嚴格，導致學生的學習壓力相對較大，從而使得學生無法抽出足夠的時間進行音樂知識的學習，最終使得學生的音樂基礎素養較差。第三，學生排斥音樂課本中的歌曲雖然同樣隸屬于音樂，但是音樂也有著具體的細節劃分種類，比如可以分為純音樂、兒童音樂、流行音樂和交響樂等。在諸多的音樂類型中，受市場風向和社會追星風氣的影響，流行音樂在學生中的普及程度和傳唱程度是最高的。學生熱愛聽流行音樂覺得學習兒童音樂是過時的表現，所以對于教師教授的音樂課程存在排斥抵觸情緒，學習成果因此受到影響，自然也就不會促進學生音樂素養的提升。
二、音樂對小學生發展的作用
雖然諸多學生在音樂學習中存在著諸多的問題，但是這不能否定音樂這一藝術形式不適合學生群體進行學習。相反的，音樂的學習可以對學生產生諸多積極作用和意義：第一，提高學生的歌唱能力。這也是提升音樂素養最為直接的一個好處，好多學生聽音樂這一行為就是因為音樂優美，聽音樂的過程會讓學生得到娛樂。在聽音樂的過程中，學生基本都會不由自主的傳唱所聽的音樂，而教師開展音樂教學，提高學生的音樂專業素養，可以幫助學生提升歌唱音樂的水平。第二，培養學生的音樂鑒賞能力。音樂課程的學習并不僅僅是讓學學生學會唱歌的過程，也是一個提升學生音樂專業素養培育學生音樂賞析能力和鑒賞水平的過程。學生通過學習相關的音樂知識可以提升自己的音樂專業鑒賞能力與品讀能力，從而讓學生可以選出更為優質的音樂聆聽，從而增強學生的音樂聽覺體驗。第三，音樂教學拓展課學生的閱讀見識和閱讀素養。音樂的學習過程并不是僅僅要求學會唱歌以及懂得音樂歌曲的鑒賞就足夠了，在有些音樂教學過程中，教師還會在課堂上穿插關于音樂創作的故事，比如音樂家是怎么創作的這首音樂等。比如在鋼琴曲《月光》的創作過程中，不可避免的要對作者貝多芬進行相關的基本介紹，學生在音樂的學習過程中了解到了關于音樂家貝多芬即便雙耳失聰，仍然堅持音樂創作的高尚行為，從而使得學生的學習收到激勵，并且也可以使學生在語文寫作過程中把貝多芬的相關事件運用到自己的作文里，這對于提升學生的語文學習素養是非常有幫助的。
三、提升小學生音樂素養的措施
由于學生在音樂學習中存在的諸多問題，自己音樂的學習對學生提升素養的諸多優勢，所以教師要采取相應的措施提升學生的音樂素養。第一，創新音樂的教學方式。音樂課程的教學不應當像語文數學課程那樣在黑板上展開，依據音樂課本照本宣科。教師應當創新自己的教學方式，在上課過程中帶著學生唱歌而不是花費大量的時間向學生講述音樂的專業理論。從而培養學生的課堂學習激情，提高學生的課堂學習效率。第二，適當引用流行音樂元素進入課堂。流行音樂比書本上的音樂更受學生歡迎，所以在課堂上引用一些流行音樂，不但可以激發學生的學習興趣，還可以豐富音樂教學的教學內涵。當然，教師在流行音樂的選擇上，要精挑細選，不能眉毛胡子一把抓，比如目前階段的流行音樂主要是關于男女愛情的題材作品，小學階段的學生很不適合學習這種音樂。所以教師不可以把這一類音樂引入課堂，教師可以選擇一些具有積極意義和正能量的歌曲走進音樂課堂，（比如鄭智化的《水手》自己汪峰的歌曲《怒放的生命》、《光明》）通過引用這類歌曲，不但可以提升學生的音樂素養，還可以利用音樂歌詞內容對學生開展教育，比如《光明》中“雖然失敗的苦痛已讓我遍體鱗傷，可我堅信光明就在遠方?！边@句歌詞就可以作為教師教育學生的范例。
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