我在乎 小魚在乎

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　　 新學期伊始，班上來了一名漂亮而又特殊的學生。女孩叫婷婷，長得很漂亮，細高的個子，長得白白凈凈，一雙水汪汪的大眼睛，可女孩又很特殊，她有嚴重的聽力障礙，左耳完全失聰，右耳帶著高倍助聽器。婷婷的聽力障礙不是先天的，是她三四歲時一次誤診造成的?？粗蓯鄣暮⒆?，聽著家長的述說，我的心里就像打翻了五味瓶。按理說，這樣的學生應該去特殊學校，可是家里經濟條件有限，她的家長就把她送到職教中心?？紤]到婷婷的具體情況及家長對學校的信任，學校領導再三考慮收下了婷婷。這個女孩終于可以正式地坐在學校寬敞明亮的教室里讀書了。
　　 上帝給孩子關上了一扇窗，就會給她開啟另一扇通往成功的幸福之門。從婷婷入學的第一天起，我就下定決心，要做好婷婷的引路人。但婷婷的學習過程比我想象得還要艱難，一系列問題接踵而至：她入學比別的孩子晚，所以就坐在了教室后面的空位上，可坐在那里，婷婷什么都聽不見。由于有聽力障礙，她的口語表達也受到了嚴重的影響。剛開始上課時，有的任課教師不了解情況，覺得這個學生很奇怪，也有學生不理解，私下里議論婷婷，這都給她帶來了很大的心理壓力。我知道婷婷是第一次一個人來到縣里求學，在這樣一個陌生的環境里，再加上自身的缺陷和別人的不理解，讓她處于孤立無援的境地，面對現實的學習、生活，她無從下手，因此心情很低落。
　　 面對婷婷的窘境，我是看在眼里，急在心上。我暗下決心：我要像對待其他孩子一樣，來對待婷婷，同時還要把更多的關愛送給這朵特別的小花兒。
　　 上大課時，三個班級共50多人，怎么讓前排的同學心甘情愿地讓出座位，這是一個很棘手的問題，硬安排坐位弄不好會讓學生有意見，思來想去，我采用了動員法。
　　 那天上完語文課，我對所有的學生說：“同學們，請將你們的一只耳朵堵住，有什么感受？”有的學生大喊：“老師，聽不清了?！币灿械恼f：“老師，難受死了?！蔽依^續說道：“請將你們的另一只耳朵也塞住?！贝藭r聽話的孩子們像一個個外星人，左右旋轉的小腦袋瓜兒像個撥浪鼓，寫滿疑問的臉上用眼神與眼神交流：老師要干什么呀？當我擺出停止的手勢時，學生們如釋重負，我于是趁熱打鐵：“讓你們堵住雙耳一分鐘，你們都感覺度日如年，可我們班級的婷婷同學十幾年來一直飽受失聰的煎熬。”學生們聽后立刻露出了驚愕的表情，繼而驚嘆不已。我將婷婷過去及現在的個人情況向學生做了介紹，他們聚精會神地聽著，若有所思地點著頭，我繼續說道：“命運對她不公，即使這樣也沒有打消她求學的積極性，可現在她遇到了難題，需要大家的幫助?！甭斆鞯膶W生立刻心領神會，坐在第一排的大亮同學率先站起來：“老師，讓她坐這兒吧，我坐在后面也能看到?！痹捯魟偮?，班級響起了熱烈的掌聲，所有學生都向他投去了贊許的目光。在別的學生的提示下，婷婷同學來到了前排的位置，她很吃力地說出兩個字并深深地鞠了一躬，盡管含糊不清，可大家都明白，掌聲再一次響起，看到和諧的班集體，看到成長中的學生，作為一名職業高中的班主任，我很欣慰。
　　 座位的問題順利解決了，我開始特別關照這個特殊的學生：下課有空兒我就來到班級和她聊天：“住在寢室習慣嗎？去食堂吃，還是到外面吃？想家了嗎？老師講課時能聽懂嗎？”為了讓她有更大的進步，我采取了以下輔導方法：每天的大課堂時間，婷婷來辦公室練習大聲朗讀課文;每個學科指派一名學生幫助她，充分利用班級中“多幫一”的資源。有時周末我會把她帶回家里改善一下伙食。經過長時間的接觸，我慢慢地走進了她的內心世界，她也在心里完全接納了我，使我成為她在學校里最親近的人。
　　 有時婷婷也會莫名其妙地發火，我知道她內心的恐懼，所以盡量去安慰她，只要在班級里看不到她的身影，我便四處詢問，直至知道她的去向為止;放假時，千叮嚀萬囑咐地告訴她小心安全，直到接到她媽媽報平安的電話，我才能長舒一口氣;到任課老師那不斷地溝通：“婷婷挺不容易的，多照顧照顧，謝謝了?！?
　　 在我和各位老師的關心和幫助下，婷婷的各方面狀況都有了很大的轉變：慢慢適應了新的生活節奏，焦躁的心平和了許多，各科作業能夠獨立完成，敢大聲讀英語了，有時到辦公室來問數學題，和班級同學有說有笑了……看到學生點點滴滴的變化，我在高興的同時毫不吝惜我的表揚。
　　 當然愛護她，幫助她，并不等于縱容她。婷婷的合理要求，我可以盡最大限度地去幫助她，但在錯誤面前，人人平等。
　　 有一天，我正在伏案寫字，婷婷慌慌張張跑來找我，由于跑得急再加上語速快，她說的話我沒聽懂，我握著她的手，拍拍她的肩：“慢點，別著急?！睅妆橹笪衣牫隽舜笾乱馑?，她說她存折里的錢沒取，但銀行的工作人員說折里沒錢了。這怎么可能呢？她的存折上明明寫著750元余額，可工作人員怎么會犯這樣低級的錯誤呢，我再三詢問：“你到底取沒取？”她斬釘截鐵地回答：“我沒取。”我二話沒說領著她來到農村信用社，說明了來意，信用社的主任親自調取了底單，結果讓我瞠目結舌，繼而羞愧難當，再而怒火中燒。原來她已經取走了折上的余額，由于工作人員的疏忽，存折上忘記扣除了。我故作鎮靜地表示歉意，領著婷婷走出了信用社。來到街面的偏僻處，我實在壓不住內心的怒火，我大聲地質疑她的這種做法，看到我這樣生氣，婷婷瞪大了眼睛，繼而流下了大顆大顆的眼淚，也許是悔恨，也許是自責，這時我的心立刻又軟了下來，我語重心長地說：“孩子，我今天之所以發這么大的火，不是因為我在他人面前丟了丑，而是因為你騙了最關心你的人，我的心在流血呀！學習上你盡力就可以，可做人一點也不能馬虎！錢沒了我們可以再賺，信譽若沒有了千金難求呀！婷婷，我告訴你，沒有第二次了，你記住了嗎？”看到她不停地點頭，我希望她能真正地懂得這其中的利害關系。
　　 時光飛逝，三年的時光很快就過去了，在我和老師們的精心陪伴與呵護下，婷婷以優異的成績考取了理想的大學。如今她已經是一名很優秀的大學生了，德、智、體、美、勞全面發展。今年的母親節我收到了她寄來的康乃馨，看到鮮艷的花朵，嗅到沁人心脾的花香，我不免感慨：老師對學生應嚴愛有加，恩威并施，既不能吝嗇，也不能溺愛。老師愛學生完全符合物理學中的作用力與反作用力：學生對你的好壞取決于你的付出。
　　 對于個別學生的教育，我認為應持正確的態度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對個別學生進行教育時，要善于發現他們身上的積極因素，特別要注意培養他們的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細如游絲。
　　 有朋友曾經問我：“對于職高的學生你還用下那么大的氣力來教育他們嗎？有用嗎？誰會在乎呢？”我想起一個故事：暴風雨過后的一個早晨，有個男人在海邊散步。只見許多小魚被卷上岸后，困在了淺水洼里。太陽一出來，它們就得干死。
　　 淺水洼旁，一個小男孩不停地彎下腰去，撿起小魚又用力地將它們扔回大海。
　　 男人忍不住走過去說：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?
　　 “我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。
　　 “哦，那你為什么還在扔，誰在乎呢？”
　　 “這條小魚在乎?！蹦泻⒁贿吇卮?，一邊又拾起一條小魚扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條……”
　　 是的，我在乎，小魚在乎。即使他們處在一個特殊的環境中，即使他們是一條微不足道的小魚。
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