小學低年級語文課堂中如何提高教學效率探究
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摘 要：隨著我國教育改革的不斷的深化，對小學生的綜合素質要求越來越高，語文學科是所有學科的基礎，因此小學語文老師要重視課堂教學的效率，不斷的培養小學生的語文學習素養。本文對小學低年級語文課堂中如何提高教學效率進行研究，并提出建議。
關鍵詞：小學語文 低年級課堂 教學效率
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0077-01
語文是一門語言藝術，也是學好所有學科的基礎，所以語文老師在課堂教學的過程中要注重小學生的興趣點，調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動的參與到課堂的教學中來，才能夠把語文課堂教學的質量與效率不斷的提高。
1.研究教材內容，打造有趣的課堂教學
我國以往的小學語文課堂，老師會帶領學生進行教材內容的學習，并且老師在課堂中是主導地位，學生們一節課都是被動的學習，那么就很難對語文課程產生興趣。小學生年齡比較小，好奇心很強，思維能力也比較薄弱，所以老師要針對小學生的這一特點，設定課堂中的教學內容。小學語文老師還要對教材進行深入的研究，結合學生的實際情況，把教學內容不斷的創新和升華，為小學生營造一個良好的上課氣氛，讓學生能夠覺得語文課程非常有趣，這樣才能夠有效的提高語文課堂的教學質量和效率。
教學《蠶姑娘》時，為了能夠為小學生打造一個有趣的課堂，我在課前就把蠶寶寶從小黑點到破繭而出的圖片搜集了一下，為了讓學生能夠在課堂中形象的感受到“蠶姑娘”的變化，在語文課堂中感受到學習的樂趣。我先讓小學生進行閱讀，了解一下課文中講了什么內容，然后我在給學生進行講解。我看到學生差不多讀完的時候，我問學生：“蠶姑娘是誰呢？”有的學生搖搖頭，有的學生說是蠶。全文都運用了擬人的手法描述了蠶的生長過程，有的學生沒有養過蠶，就不太理解“蠶姑娘”是怎么一回事。這時我把提前準備好的資料展示給學生，他們看到真實的蠶是怎么演變的，他們就明白了課文中“蠶姑娘”是怎么意思了。通過讓學生們形象的看到蠶的成長圖片，他們學習課文的時候會更有興趣，這就有效的提高了語文課堂的教學效率。
2.以學生為教學的核心，調動學生的積極性
語文作為學生的母語，要讓小學生真正的掌握這門課程，一蹴而就是不可能的，就需要老師慢慢的培養小學生對語文的學習興趣，調動起他們的學習積極性，這樣才能夠真正的掌握好語文的學習素養。小學生年齡比較小，學習動力不足，所以小學語文老師就要深入的研究語文教材，把教學內容與小學生緊密的聯系在一起，這樣才能有效的調動起學生的積極性，讓他們在課堂中主動的參與老師的教學，這樣才能夠把小學語文課堂的教學質量和效率不斷的提升起來。
教學《狐假虎威》這一課時，為了能夠把小學生的學習積極性調動起來，我就先對學生提了幾個小問題，讓他們帶著問題去做閱讀。我問學生：“老虎厲害，還是狐貍厲害？”學生們說：“老虎?！蔽矣謫枌W生：“真的嗎？課文中的這只狐貍好像比老虎還厲害啊，這是為什么呢？”然后學生們就對這篇課文產生了很大的興趣，低著頭開始閱讀，他們都很好奇為什么這個狐貍會更厲害。低年級的小學生好奇心比較強，閱讀課文的時候很認真，一定要找到狐貍比老虎厲害的理由。我看著學生們差不多閱讀完課文的時候，我就繼續問：“狐貍為什么比老虎厲害呢？”很多學生立馬就笑了，學生們告訴我，狐貍是裝的，還是老虎厲害，因為它走在老虎的前面，動物們害怕的還是老虎。我對學生們說：“你們說的沒錯，所以你們要記住這個成語，狐假虎威，還有這個成語的意思。”通過這個課文的內容，學生們清楚的理解了課文的內容，并對“狐假虎威”這個成語也有了深刻的認識。所以在小學語文課堂中，老師運用巧妙的方法調動起學生的學習積極性，那么課堂教學的質量與效率就會很高。
3.運用信息技術豐富課堂內容
隨著社會快速的發展，信息技術在各個行業中都有廣泛的應用，在小學語文課堂中運用信息技術輔助老師進行教學，不僅能夠有效的提高小學生的學習興趣，還能豐富老師的教學內容，有效的提高了語文課堂的教學效率。
教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文時，為了能夠豐富課堂的教學內容，在備課時，我在網絡資源中找到了關于“王二小”的故事視頻，讓小學生深入的去了解主人公的背景，有助于小學生理解并學習這篇課文。課文中描述牛還在吃草，放牛的卻不知道哪里去了？我就問學生：“你們知道放牛的去哪里了嗎？”小學生有的說回家了，也有的學生說玩耍去了，還有的說可能睡覺了。然后我就把提前準備好的視頻播放給學生，讓他們了解一下英雄王二小的故事，一個跟他們幾乎是同齡人的孩子經歷的故事。小學生們在觀看視頻的時候，被主人公的經歷深深的震撼了，沒有想到一個跟自己差不多大的孩子是一位英雄。然后我再帶領學生去學習這篇課文的時候，學生們都表現的非常認真，他們都被這個叫王二小的小英雄感動了。在語文課堂中運用信息技術，與時俱進，豐富了課堂的教學內容，讓學生更好的掌握語文知識。
語文這門學科是學習的基礎，所以要想掌握語文這門語言，不可能一蹴而就，需要語文老師對小學生不斷的引導，不斷的提高教學的質量與效率，才能為學生以后的學習道路打下扎實的基礎。
參考文獻
[1]張蓮英.新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2019（10）：93
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