高中英語寫作教學的創新與研究
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摘要：隨著教育觀念的不斷更新，教學方法也在更新換代，英語寫作體現著一個人的英語應用能力，本文通過對高中英語寫作教學途徑的研究，提出如何對寫作教學途徑進行創新，以此來提高學生英語寫作水平。
關鍵詞：高中英語;寫作教學;創新;研究
一、高中英語寫作教學的現狀與反思
1.目前高中生學習英語的興趣不高，缺少英語寫作態度，尤其是對英語的基礎句型掌握不夠。例如。Success胡寫成succeed，這樣的例子有很多。所以英語基礎一定要抓牢，使學生能夠正確用英語表達。
2.高中生對英語寫作教學滿意度低。第一，寫作教學中師生之間缺乏互動性，例如，在課堂上，老師只是單純的教授知識，并不與學生交流知識掌握的情況，學生到底會不會，只是機械地給出題目，讓學生完成，不去注意學生的表達欲望和寫作興趣，師生間成了被動的教與學的關系。第二，當教師給予學生討論寫作內容時。缺少及時的指導與分析。例如，當老師給出指定題目后讓學生參與討論，但這個過程中，老師任由學生發揮，對其中出現的問題不予關注與指導，這樣只會讓學生產生自己所想都是對的想法。
3.缺乏寫作教學的良好氛圍。良好的寫作氛圍能夠激發學生的寫作熱情與潛能，但卻由于現在的高中英語教學一節課時間很短，老師在進行寫作教學上比較突然，學生還沒能慢慢接受就被迫寫作，進而導致信心下降，興趣不足。例如，老師準備在課堂上傳授新的知識，學生們本以為繼續昨天的練習，結果沒有做好預習準備就開始學習新的內容，致使課堂氛圍充滿了緊張氣氛。
二、高中英語寫作教學途徑的創新
1.學生的興趣入手來激發學生英語寫作學習興趣 初中學生在英語學習過程中通常都是喜歡讀大于寫作，其主要是擔心自己因為詞匯量掌握的不全面而寫不出東西。在英語教學過程中，教師教學重點就是將學生對英語寫作的積極性調動起來，教師可以通過多種有效的教學手段，將原本單調、枯燥的寫作課堂變成生動、活躍、有趣的寫作課堂，激發學生學習熱情，提高學生學習興趣。首先，要構建英語學習和諧課堂，讓學生有一個愉快的英語學習和習作環境。教師應當尊重、愛護學生，與學生多多交流與互動，鼓勵學生大膽發言，肯定學生的進步，幫助學生改進問題，從而增進師生感情，融洽課堂氛圍，使學生將對教師的感情遷移到教師所教學科上，提高學生的學習積極性和主動性。其次，教師應當創設一個民主和諧的教學環境。教師應當采用微笑語言和積極的肢體語言傳達積極情感，緩解部分學生的課堂緊張情緒，組織學生進行游戲活動，鼓勵學生踴躍回答問題，積極參與課堂活動，提高學生學習興趣，提高教學效率。最后，教師應當創設有效課堂情景，活躍課堂氣氛，布置課外英語閱讀任務，開拓學生視野，使學生在親自閱讀對英文寫作產生興趣，增加學生的寫作素材，提高學生英語閱讀能力和寫作能力，促進學生綜合素質的發展。 2.落實新課程理念，采用多樣化寫作教學策略 傳統的應試教學思想雖然在一定程度上提高了學生的應試能力，但是也應當認識到，其對學生思想和個性的束縛也具有相當大的限制作用。新課程改革要求我們要在實踐教學中充分發揮每一位學生的學習個性，讓學生掌握正確的學習方法，尊重學生在學習中的主體地位，調動學生學習的積極性。因此，為了有效落實新課程改革的理念，提高中學生的英語寫作能力，教師就應當積極改變傳統單一的教學方式，采用多樣化寫作教學策略，激發學生的寫作興趣，進而提高初中英語寫作教學的有效性。例如，教師可以采用小組合作交流寫作經驗的教學方法，讓學生借鑒他人的寫作方法來優化自身的寫作?；蛘?，教師可以采用培養學生寫英語日記的教學方法，使學生在每天的點滴練習中逐步提高英語寫作能力，如此，便可提升英語寫作教學的有效性。 3.增加學生英語詞匯量，教給學生正確記憶單詞的方法 初中英語單詞教學歷來是教學中的重點內容，但是要想提升學生單詞記憶的準確度和有效性并不是那么容易的。英語單詞是進行英語寫作的基礎，只有教導學生牢記英語單詞并達到熟練運用的地步，方能促進學生英語寫作水平的提高。其實單詞的記憶需要正確的方法，學生僅靠死記硬背非但不能增加英語詞匯量，還會逐漸失去了記憶單詞的興趣，所以教師一定要先將學生英語詞匯量提升上去，才能促使學生寫作時有詞可用、有詞可寫。 總結：
傳統的高中寫作教學中有許多問題，本文從對高中英語寫作教學的角度出發，挖掘出英語寫作教學中的問題，從而根據問題的現狀做出思考，提出新的教學途徑方法，促使學生的英語寫作水平能夠得到有效的提高。
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