四招著力，讓學生感受音樂節奏的魅力

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　　【摘  要】節奏，是音樂的重要構建與元素，是音樂教學的重要環節。本文以此著筆，從“激趣”“律動”“制作”和“創作”四方面，有序地做了切近實際的闡述，對音樂尤其是節奏訓練，有一定是借鑒意義和價值。
　　【關鍵詞】音樂教學  節奏魅力  訓練與把握
　　節奏是音樂的第一要素，節奏使音樂魅力四射！沒有節奏，旋律失去依托，音樂無法表達。節奏訓練，是音樂教學的重要環節，應從低年級的基礎訓練抓起。在具體教學中，筆者進行了如下嘗試，收到了良好效果。
　　利用游戲，激發興趣。如果對音樂知識有濃厚興趣，就會有強烈學習欲望。據低年級學生好動的認識規律，將各種節奏與生活中事物融合，能使節奏學習充滿生趣。一年級新生對陌生的學校、老師和同學充滿好奇，但對音樂卻有膽怯。第一課是《你的名字叫什么》，我們不妨這樣做，讓小朋友走近我與音樂：
　　課前準備，走到學生中間，對坐得最好的一個豎起大拇指，引導全體學生端坐。一場互動就此展開——
　　師：你們的音樂，由我來做老師，你們想認識我嗎？生們：想！師：這是音樂課，我就用音樂的方式來介紹我。大家要聽好，我叫劉蜀婧，我叫劉蜀婧?。ㄔ诤诎迳习鍟澴啵篨X X）師：我想認識一下咱們的小朋友，誰能像老師一樣用音樂的方式介紹一下自己？（十幾雙小手高高舉起來）我叫起一個學生，輕輕對她唱：“你的名字叫什么？”她高興地拍手：“我叫張馨月，我叫張馨月！”我又唱《你的名字叫什么》的最后一句：“你的名字真好聽！”獎了她一個笑臉?？匆姷谝粋€同學受表揚并獲笑臉，同學們爭先恐后：“我要來，我還要來……”
　　生們：我叫薛仲良，我叫薛仲良。我叫韓醫妃，我叫韓醫妃。師：大家可與同組的同學互相唱唱，也可和其他組同學唱唱。這樣，新同學一會兒就成了好朋友！經過一番“開火車”，大家基本學會這首歌，教學任務順利完成……下課鈴在不知不覺中響起來。課后，有孩子跑來對我說：“劉老師，你真厲害！”“我們好喜歡你??！”一句“甜言蜜語”，竟讓我有點“飄飄然”！
　　結合律動，訓練節奏。律動是“動”的藝術，是通過身體韻律動作體驗和感受音樂，從而培養節奏感和韻律感。針對低年級兒童身心理特點，通過簡單的身體運動，伴隨音樂對學生進行節奏訓練，不僅能滿足兒童好動、好玩的心理，也能達培養學習興趣、提高音樂素質之目的。如律動《晚風》的教學，就可讓學生手拉手、背靠背隨音樂節奏輕輕搖曳，體會音樂意境，再創作一些簡單動作，讓學生進行舒展、輕盈的三節拍訓練;還可采用奧爾夫的聲勢教學，如拍手、點頭、聳肩、跺腳等，隨音樂節奏變化即興表演，訓練節奏和韻律，啟迪對音樂的感受力和表現力。再如《小雨沙沙》教學，律動中，一同學想到了小草喝到雨水會伸伸懶腰，模仿出小草發芽，還通過動作聆聽和感受春天。
　　自制樂器，訓練節奏。運用不同音色的打擊樂器，可培養節奏感、想象力和表現力，還能激發主動性和創作欲。每個人都有自制玩具的經歷，那些其貌不揚的玩具，是心底的隱秘驚喜。這啟示我：讓學生制作打擊樂，通過演奏與歌曲建立特殊聯系，調動學習積極性。平時，可發動學生利用廢舊材料自制打擊樂器：易拉罐裝碎石制成沙球，啤酒瓶蓋一串就是串鈴，各型各色玻璃瓶是音色不同的打擊樂器……學生對節奏訓練的興趣高漲：演唱《粉刷匠》后，可把學生分成三組，一組邊唱邊打節拍，一組用樂器伴奏，一組自己創編即興表演;教唱《小雨沙沙》時，讓學生自制打擊樂器――沙球，再用自制沙球模仿大雨和小雨，為歌曲伴奏，學生在想象中很快進入情境，把歌曲輕快活潑的旋律演繹得淋漓盡致。
　　創作節奏，激發創造。啟發學生進行節奏創作，是培養音樂創造力的有效途徑。一次，上課了，我提著錄音機走進一個畢業班教室，有學生抬起頭，有氣無力地瞟我一眼……我開場：孩子們，請翻到第三課——《明天會更好》，我們一起學習。遲疑一番，學生開始嘰嘰喳喳：“老掉牙了！還學？”“電視臺晚會常聽，不喜歡！”……一個念頭閃過，我們的節奏何不用00后們喜歡的Hip  hop（嘻哈Rap）來學呢？以下是后來的一些教學片段：
　　師：喲喲喲  同學們  今天的  0天氣  很好喲，我說好，你說喲，師：好！生：喲;師：好！生：喲……生們：喲！劉老師，你還會Rap？（孩子們開始七嘴八舌）
　　師：對呀！今天的Rap就根據本課歌曲節奏念進行。怎么樣？誰來？打亂、重復均可。（出示歌曲常見節奏：0XX  XXX  XX X   X XX）
　　生1：我來試試吧……0喲喲   切克鬧   0煎餅   0果子   來一套（哈哈哈……整個課堂充滿笑聲）
　　生2：0喲喲  切克鬧  我們的  0作業   有點多 嘿 有點多……（教室里一片掌聲）
　　 生3：0喲喲  劉老師  能不能  0下周  教我們  唱  流行歌
　　師：0喲喲  切克鬧  你們點  我來教   你們點  我來教
　　不知不覺中，一節課悄然而過。本節課，“半拍后十六”“前十六”“后十六”“切分音”幾個教學難點全部突破，效果相當不錯！我走出教室后，孩子們還在練習著有趣的Rap節奏！
　　節奏，是極具魔力的音樂元素;學習節奏，是小學唱歌、舞蹈、視唱、器樂和欣賞等諸學科的支柱;節奏教學，需要老師的正確引導，從課堂個細節入手，循序漸進，潛移默化，才能有效提高學生節奏感，發掘學生音樂潛力。只有不斷嘗試新的教學方式，不斷開拓新的教學領域，才能享受創造的無窮樂趣！
　　參考文獻：
　　1.李君.小學音樂節奏教學的針對性措施.教學實踐，2015，10;
　　2.馬恩燕.節奏教學在小學音樂教學中的現狀及優化措施.新課程，2018，11。
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