讓音樂走入學生心靈
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摘要：創新是民族發展的不竭動力，也是教育所追求的一個目標，特別是在當前的教育形勢下，如何真正的做到教學創新，已經成為每一位教師在教學中追求的目標。因此，身為一名小學教師，在新課改的導向下，也應對創新教學進行研究，深化學生的新穎體會等，促使有效教學的實現?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對創新教學的實踐對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。
關鍵詞：小學音樂;新課改;創新研究
前言：新課改倡導，在美育教育當中，音樂課程是非常重要的組成部分，對于學生本身音樂能力和藝術素養的提升有著非常大的作用，可以陶冶學生情操、凈化學生心靈等，是學生全面發展當中不可或缺的。因此，在實踐教學當中，為了將音樂教學的內涵和價值更好地展現出來，教師也應做到教學創新等，使得創新教育得到實現，為教學活動的開展增添光彩。
一、新課改下小學音樂創新教學的意義
新課改倡導，教師在教育教學的實際開展當中，一定要不安于現狀，積極的進行教育的創新和更新，只有這樣才能使得以往的教學現狀得到改善，使得教學煥發出更多的生機和活力[1]。因此，在這樣的教學形勢下，身為一名小學教師，在開展音樂教學的過程當中，只有將新課改為導向，積極的推動教學的創新，才能更好的落實新課改的要求，使得教學需求得到滿足等，使得教學本身獲取到更高層次的進步和發展。
二、新課改下小學音樂創新教學的對策
?。ㄒ唬┙Y合教學內容，培育創新精神
在現階段，由于教師在教學中為學生設置的教學內容比較單一，導致學生在實際學習當中很難對音樂作品產生興趣，教材內容嚴重的缺少時代氣息等，與實際生活相脫離[2]。此外，在實踐教學當中，部分教師對于教材內容也過于依賴，導致學生被束縛在條條框框中，很難實現創新教學。因此，在現代教學當中，要想使得這一現狀得到改善，教師就一定要對此方面加以注重，促使學生的創新精神得到逐漸的形成。
例如，教師應對教材的實用性、趣味性、教育性進行挖掘，不要將教學目標設置在知識、技能的掌握上，更多的則是要發揮好音樂活動的作用，對學生的創新能力、豐富想象、積極思維進行培養等，使得學生的視野得到拓展，使其獲得更多。此外，在實踐教學當中，教師也應對教學內容進行擴充，可以為學生在其中融入一些音樂文化等，深化學生對音樂的理解，并使得學生敢于創新、敢于實踐，使得學生的學習體驗得到深化，促使其的創新精神得到真正的生成。
?。ǘ┳⒅叵胂蠹ぐl，增加創新機會
在創造和創新的過程當中，想象往往是先導，應讓學生經歷從模仿——創造的過程，才能促使學生的創新意識得到增強。新課標倡導，在實踐教學當中，教師也應增強活動的趣味性和生動性等，使得學生的創造力和想象力得到激發，使得學生在學習中有更多的創造空間，將音樂的價值和魅力展現出來。
例如，在講解《迎賓曲》一課的過程當中，教師可以先借助多媒體，為學生播放相應的樂曲，使得學生在感受中體會到音樂中的民族特點，使得學生對音樂藝術有所感知。而在這之后，教師就可以為學生預留一個適當的空間，讓學生以小組的方式，嘗試著根據實際的曲目，來創編一些相應的舞蹈動作，并在后續的平臺中展現出來。在這樣的教學模式下，可以使得學生在學習中更好地展現自身的想象力、創造力等，使得學生擁有更多寬廣的創造空間，使得學生得到方方面面的進步和發展。
?。ㄈ┮龑е鲃犹骄?，樹立創新興趣
相關的心理研究表明，只有當人對某項事物產生興趣之后，才能在后續中產生強烈的動機和欲望，使得其在探索活動當中有更加明確的目標，使得學生的主動、探究得到實現。因此，在音樂教學的實際開展當中，教師也應發揮好自身的作用，激發起學生的創新興趣等，使得學生更好的實現自主、合作、探究，這與新課改的要求是相一致的。
例如，小學生本身的好奇心就非常強烈，教師在教學中可以基于這一特點，來為學生創設一些相應的問題情境等，使得學生在情境中更好的探究，使得學生在學習中有更多的探索動機。如，教師可以舉行一個“小小交響樂”的活動，讓學生根據自己學過的節奏、樂理知識、旋律等，來嘗試著創編一段小樂曲，并在后續的過程中展現出來，進行評比。但這一任務對于小學生來說是有一定難度的。因此，在教學實踐當中，教師也可以讓學生以小組合作的方式去開展，使得學生在學習中實現自主、合作、探究，將新課改的要求落到實處。
（四）結合教學過程，實現創新教學
小學音樂是一門藝術類學科，而小學生的感性思維也非常強，這也就代表著在小學生的音樂學習當中，學習體驗和體會是非常重要的。因此，在實踐教學當中，教師也應結合實際的教學過程，來做到教學創新，使得學生在學習中獲取到更多的新穎體會[3]。
例如，樂器是音樂教學中非常重要的一部分，教師也可以將樂器這一元素引入進來，使得學生感知到不同的演奏技巧，并在一首歌當中讓學生進行合作表演，使得學生的學習體驗得到深化，促使創新教學的實現。
結論：綜上所述，在現階段，創新教育已經稱為教育的必然趨勢，也是教師在教學實踐當中應該努力的一個方向。因此，在音樂教學的實際開展當中，教師一定要基于學科特質，對其中的創新、創造因素進行挖掘等，使得學生在學習中更好地展現自身的想象力、創造力、創新力等，使得學生碰撞出更多思維的火花，使得音樂真正的走入到學生的心靈。但在這其中，教師也應運用正確的方式方法，以此達到預期效果，使得有效教學得到實現。
參考文獻：
[1]武磊.談小學合唱教學中審美情趣培養的途徑[J].才智，2019（09）：112.
[2]宋勤芬.小學音樂課堂體驗式合唱教學的探究[J].科學大眾（科學教育），2019（03）：76.
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