“問題導學”提高語文課堂教學實效
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摘要：“問題導學”即精心設計問題情景，引導學生思考，促使學生探索求新。本文通過闡述問題導學與學生生命感悟、思考質疑、實踐活動的關聯，進一步研究如何利用問題導學教學策略，提升語文課堂教學實效，以期為廣大教師提供一個有效性參考。
關鍵詞：問題導學;提高;語文課堂教學;實效性
學起于思，思源于疑。一個教學問題設計得好，可以將學生置身于矛盾沖突中，引起學生產生認知沖突，進而激發學生產生探究的欲望。進一步講，一個有深度的教學問題，如同一條主軸，將教材知識要點串聯為一條主線，凸顯學生的主導地位，從而引發學生合作探究，切實提升學生的語文學科核心素養。這是教研工作的一個永恒話題，作為“靈魂工程師”，教師應該一步步探析“問題導學”的教育本質，凝聚智慧去變革，才能創造具有實效性的語文教學課堂。
為語文教學與生命感悟搭橋
語言與生命休戚相關，也是生命存在的必要條件。因為有了語言的存在，所以人們才能夠更好地思考，更加理智地生活。正是有了人類才會有語言的存在，語言的存在推動著人類文明的不斷前行。語文，是一門語言學科，是人們通過生命行為與活動而升華的思想感悟。語文教學，應該激發學生的生命意識，培養學生的人文性。而問題導學，可以突破語文課堂的局限性，搭建生活橋梁，通過設計與學生生活經歷相似的問題情景，讓學生產生真實的情感體驗。
例如，《但愿人長久》一課，寫的是蘇軾的故事。他的詞風格豪邁，不拘一格，其超然脫俗的人生姿態，更是值得后人歌頌。蘇軾與蘇轍兄弟感情深厚，然而總是長久別離，就算中秋佳節也無法團聚。蘇軾由此而心生思念之情，然而他并沒有因此而萎靡不振，而是從中領悟出世間萬物的真諦。所以，這才會有“但愿人長久，千里共嬋娟”的絕句。教學時，教師注重讓學生傳承這種豁達的精神，設計問題情景，提升學生對生命的領悟。教師提問：請同學們找出課文中蘇軾的感情變化的線索，你從中領悟到了哪些人生哲理呢？從課文中我們可以看出：蘇軾先是心緒不寧，心中充滿著離愁別恨，將一股“愁”化為“怨”，然而生性豁達的他，從月亮的皎潔與美好中悟出生命真諦，最終得到寬慰。
問題導學，引導學生感悟文學作品中的人生真理，促使學生從中受到生命的啟迪與思想的教育，從而幫助學生體悟生命與做人的道理。
為語文教學與思考質疑搭橋
問題導學，是一門教學藝術，巧設問題，可以更好地導學，導學得當，可以促使學生思考。設計質疑性問題情景，讓學生帶著問題閱讀課文，學生由此而獨立思索，勇于質疑，展開思維聯想，建立聯系，唯物辨析，從而對語文作品有了新的發現，提出個人獨特的觀點與見解。更可喜的是，學生從中可以產生創新意識，并創作出別具一格的文學作品。
例如，《桂花雨》這一篇課文，講述了作者對美麗童年中飄蕩著濃郁香味的桂花雨的回憶，傳遞了“我”對故鄉的深厚之情。本文最后一句話，母親認為，別處的桂花沒有故鄉小院里的桂花香。教師可以在這里設計一個疑問：桂花的香味難道也會不一樣嗎，難道是母親說錯了？其實，一方面，是杭州多山，使得其味更濃;另一方面，家鄉小院的那一段經歷，是母親生命的重要回憶。由此而不難推斷問題的答案。學生在質疑中，也會發現：原來這種寫作手法也可以傳遞生命中深厚的感情。
擅于發現文學作品中的問題，深度分析，給予學生一個思路，促使學生不斷探索求學，這樣才會令學生不停地進步。學生也由此而形成勤于思考，開拓創新的意識。
為語文教學與實踐活動搭橋
組織語文實踐活動，是推行素質教育的要求，也是挖掘學生潛能，健全學生人格的必經之路。語文實踐活動，可以將學生置身于多元化的情景中，培養學生的語感，提升學生的自習能力。不僅如此，在活動過程中，學生接受心靈洗禮，提升了語言鑒賞水平，并由此而樹立符合社會主義核心價值觀的人生理念。而語文實踐活動的展開，也出現了一些問題，例如，學生的探討與表演顯得漫無目的。針對此，問題導學，有效地引導學生進行目的性探索與交流，或者是促使學生更具針對性地展開各種朗讀與角色扮演活動，進一步培養富有文學修養的學生。
例如，《生命的壯歌》，非常感人肺腑，這一篇課文告訴人們：弱小的生命，一旦瀕臨絕境，也能夠創造生命奇跡，譜寫一曲悲壯之歌。為此，教師利用“關注生命，珍惜生命”這個話題，組織演講比賽。但是這個話題非常廣泛，學生不知從何下手，這時教師采用問題導學，設計這樣的問題情景：為什么微不足道，甚至我們平時都可以隨便踐踏的螞蟻，卻可以創造生命奇跡？普通的勞動人民，他們的生命價值就好比蠟燭，燃燒自己，點亮他人。
問題導學，搭橋語文教學與實踐活動。由此，學生在綜合實踐活動中，不再漫無目的，而是順導而學，逐步提高個人的文學修養，提升個人的文學創造能力，從而形成良好的綜合學習能力。
參考文獻
[1]李麗.“問題導學型”課堂建構：小學語文學本教學變革[J].華夏教師，2018（27）.
[2]張志峰.小學語文翻轉課堂中問題導學策略的研究[J].內蒙古教育，2017（22）.
（作者單位：江蘇省海門市海門港新區實驗學校小學部）
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