淺談如何吸引學生注意力，提高數學課堂教學效率

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　　摘要：課堂教學中，學生的注意力是提高教學效率的重要保證，培養學生良好的學習習慣是提高學生集中注意力的首要條件。因此，教師應使用帶有磁性的巧妙語言、用多變的手勢吸引學生的注意力，利用學生愛玩的特點合理安排游戲，使課堂更具活力。
　　關鍵詞：吸引注意力;數學課堂;教學效率
　　充分開發數學課堂教學資源，提高學生數學學習興趣。《數學新課程標準》明確指出：要使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，進一步感受數學與生活的密切聯系，對數學學習產生親切感。在教學過程中，教師要從學生的生活入手，科學、合理地挖掘生活資源，在生活中選取和重組教學內容，把有限的數學知識融于無窮的生活實情中，讓學生在生活空間里探索，在生活空間中感知，逐步在數學知識的收獲中，體驗學習的樂趣。
　　緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。同時，教師要學會對教材進行創造性駕馭，必然要適當對教材的巧加工，對教材進行開發調整、適當補充，及時提出具有挑戰性的問題，促進學生不斷思考。及時鼓勵，促進學生掌握知識、形成技能，發展積極的情感、態度和價值觀，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
　　優化課堂教學語言的藝術性，教師的語言指導是否正確、明白、易懂，直接影響著操作的效果，影響到學生語言和思維的發展。要提高教學活動的質量，教師務必在語言表達上注意藝術。老師可以根據需要配以教具演示與必要的啟發、講解，展現操作的程序及其內在邏輯性，必要時深入到學生中去，及時發現問題，并加以指導解決。教師的評價語言要發自內心的，要讓學生真正感受到一種成就感。否定學生的結論，則要讓其明白錯誤的原因，使其體面地坐下。教師的評價語言要因人而異，因問題的難易使用不同的評價語言。
　　參考文獻：
　　[1]小學生課堂注意力提高方法研究[J].李青青，朱海雪.決策探索（下半月）.2017（05）.
　　[2]數學課堂教學中調控學生注意力的策略[J]. 吳善和.龍巖學院學報. 2010（02）.
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