基于網絡背景下小學班級柔性管理的探究
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摘要：由于小學生處于生長發育期，學生有強烈的自我決定感，往往存在叛逆心理，這使得小學班主任難以管理班級和學生，如果采用過于強硬的方式進行管理，各方面都可能會出現問題。因此，小學班主任需要不斷總結經驗，同時不斷探索、研究、創新管理方法。柔性管理方式是一種新的班級管理模式，對促進學生管理能起到一定的作用。
關鍵詞：小學班主任;柔性管理;策略探析
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）01-0053
由于小學生處于成長期，無論是身體上還是心理上他們都處于成長的關鍵時刻，而且這些學生大多處于偏執、叛逆、敏感和多疑的時期。柔性管理方法有各種管理內容，對學生的情緒控制、心理建構和時間管理等方面有很大的影響。對于小學生而言，班主任的管理方法會直接對學生產生深遠的影響，班主任在這一時期起著重要的作用。
一、根據柔性管理的概念進行嘗試
柔性管理是一種控制變化和穩定的新戰略。線性思維模式是歷時性的，非線性思維模式是同步和同時的。柔性管理的基本目標是從混沌和復雜現象中找出事物的本質和演化規律，確定位置方向和市場發展，然后自動應對變化。
班級管理中的柔性政策具有情感和人性。由于小學生處于身心發展的關鍵時刻，他們需要得到家長、教師和學生的關注與認可。因此，在這一時期，校長應采取柔性管理，密切關注學生的心理和情感變化，并根據學生的具體情況進行深入細致的管理。班主任在遵守學校規章制度的前提下，也應采取柔性管理。
二、尊重學生，在課堂活動中表現出靈活的管理
每位學生的個性和學習能力都會有所不同，但對于班主任而言，我們應該公平對待每位學生，不要因為表現不佳而歧視他們，也不要因他們良好的學習成績給予特殊待遇。在互聯網背景下，在相關工作的開展過程中還應該借助互聯網引導學生。比如教師可以讓學生在進行學習的過程中借助互聯網及時進行溝通，在課后，教師也可以利用互聯網及時溝通并幫助學生。
我們應該平等對待所有學生，熱愛每一位學生，尊重每一位學生，使我們能夠有效開展靈活管理的工作。熱愛和尊重學生也是實施靈活管理的第一步。一位名人曾經說過：“做老師的基本素質就是愛學生?！彪S著教育系統的變革和創新，當前班主任與學生之間的溝通方式也發生了很大變化，教師必須在與他們有效溝通的基礎上關心、愛護和尊重學生，積極進入學生的內心，了解他們的真實需求和生活需求，從而給予他們真正的指導和幫助。在當今社會，很多人對小學教師的職業生涯存在一些誤解和偏見。這些都會影響到小學生的心理和思想，在實際管理和教學過程中，筆者認為班主任應該積極引導學生，并以身作則，為學生做好榜樣，在工作中充滿激情和熱情，以自己的行為感染學生，使學生認識到學習和熱情的積極作用。
三、利用互聯網完善班級管理機制
在課堂和年級的管理工作中應運用靈活的思維，結合實際教學需求，建立和完善班級管理機制，積極實施有效的教學主體模式，確保班級和年級的管理制度能夠被接受。學生都有自己的想法，因此，班主任的管理也必須考慮到學生的感受，應該讓班級管理更加人性化，保證相關制度可以融入學生思想中，班主任教師也應該盡量融入學生的生活中，在學生的信任下，充分發揮靈活管理思想的真正價值。例如，班級管理工作的教師，可以在班級定期舉辦班級會議，主要由學生講述班級內發生的事情和班級管理情況，應讓學生選擇班級會議主要負責人，并讓學生自己思考，提出在課堂上的不健康現象和學習生活中存在的問題，最后讓學生拿出解決方案，然后，教師負責補充，通過無障礙的溝通系統，可以充分調動學生的集體榮譽感，提高課堂管理效率。
四、在互動中實現自我管理
采用自主管理的管理策略能夠進一步為學生創造發揚個性的空間，強化學生的自信心，促進學生主觀能動性、學習積極性的提升。班主任教師在日常教學工作中需要幫助學生建立自我管理的能力與意識，推動學生主動管理自己、約束自己、激勵自己。同時也要為學生建立良好的班級外部環境，使學生自我管理意識與行為能夠有所發揮，這就要給予學生充分的信任，指導學生對自己的學習時間、學習內容進行管理與控制。
班主任教師可以利用大型勞動、藝術節、班會等活動，對學生在班級活動中所作出的貢獻給予肯定，讓學生發現自身的價值，更加敢于表現自己的個性;開展課前演講、每周一歌、每日一題等活動，鼓勵學生積極參與到班級或社會活動中，通過高水平的組織與管理，在班級內部形成充分的集體榮譽感，使每位學生更加積極主動地發揮自己的潛能，建立起融洽、和諧的班級內部氛圍，促使學生自主自覺地追求高尚的道德情操和科學的行為方式。
小學生正處于成長階段，所以對一些事情非常敏感，內心也極度脆弱，會因別人的一句話而影響到自己的內心，特別是自己的班主任。因為在學生的內心深處，教師一直都是非常嚴肅的角色，當然內心也是非常尊重教師，所以教師對自己的真實想法是非常重要的，也特別看重自己和教師之間的談話?；诖耍嘀魅螒撁靼讓W生的這個想法，在與學生進行聊天時，想要指出學生的錯誤，要使用委婉的方式，不應該直接將錯誤說出來，因為這樣過于直接，學生脆弱的心靈會無法承受，并且會認為自己沒有被尊重，使其產生厭惡。所以教師應該換一種講話方式，讓學生能夠開心地接受自己的缺點，并且會努力進行改正。
在小學階段的班級管理過程中，科學運用柔性管理意義重大。在實際教學中，我們應該在實踐中不斷探索和思考，主動嘗試和分析，找到做好柔性教學和管理的最有效手段。
參考文獻：
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