初中數學學優生的教學策略
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摘要：在新課改中，主要強調以人文本的素質教育理念。學優生是個特殊的群體，他們不僅學習成績好，而且智力水平比較高、學習能力強。學習到的知識能夠靈活運用，對學習有一定的興趣和方法。所以，教師在教學過程中，要充分了解學生的學習水平，結合學生實際情況，制定適合學優生的教學方法。
關鍵詞：初中數學；數學學優生；教學策略
在初中數學教學中，那些平時表現比較突出，學習成績好的學優生，用傳統填鴨式的教學方式，是不能滿足他們學習需求的。學優生一般都記憶力好，對基礎知識掌握的比較扎實，學習理解能力強，而且自我意識比較強烈。所以，在初中數學教學中，教師要利用學優生自身的優勢，來完善教學方案，采用適合學優生的教學方法，充分挖掘他們的數學潛力。以下幾點是專門針對初中數學學優生的教學策略，希望能給廣大初中數學教師有所幫助。
1、教師與學生多交流，注重情感教育
數學是一門注重思維的學科，初中數學教師要制訂好的教學教案。而數學學優生擁有扎實的基礎知識，教師在面對這類學生時，隨時調整教學方式。要多與他們交流溝通，了解他們的心理動態。同時要滿足他們對知識的渴求。進一步幫助學生對數學知識的深入理解。有利于學生發展，更有利于挖掘學優生的數學潛力。例如：在平時的課業上，教師對學優生的要求要更高。對于一般學生只需要掌握了解的知識點，學優生要從不同角度，更深層面挖掘知識點。這樣有利于培養學生的思維能力。教師則要多和學優生交流溝通，培養師生感情，并及時了解學生的想法，不僅有效提高教學質量，而且會讓學生時刻感受到來自老師的幫助和關注。進一步激發培養學生對數學知識的求知欲。
2、延伸教學，開展數學趣味活動
對于學優生，45分鐘的課堂學習時間，是不能滿足他們的。而在課堂教學中，教師對學優生的關注肯定不夠。所以，教師開展有效的數學趣味活動，不僅能滿足學生對知識的渴求，更能讓學生有機會把學到的知識實際運用，最主要的是能夠進一步對數學知識進行延伸學習。例如：在學習《生活中的立體圖形》這節課時，通過課堂學生對基礎知識已經掌握。在課外的數學趣味活動中，教師可以組織學優生一起開學習交流會，大家在交流學習經驗的過程中，教師可組織些數學趣味小游戲，如：猜字謎（打數學中常用的字），千人分在北上下，一人立在口邊上等。在增加交流氣氛的時，同時也能提高學生的發散性思維。
3、教師充分做好課前準備工作
在新課改中，提倡課堂教學主要是以學生為主體，教師則更多以引導為主的教學理念。因此，在課堂教學中，教師要充分做好引導工作。所以，在上課之前，教師首先要做好充分的教學準備工作。教師不僅要徹底吃透教材內容，明確教學目標。還要根據課堂上學生的實際學習情況，及時調整教學方式。而對于學優生的課堂教學，教師就不能只局限于課本內容了，要是適當地拓展延伸課堂知識，以滿足學優生的學習。教師在課前準備教案時，不僅要考慮到大多數學生的學習情況，而且也要充分考慮到學優生的學習情況。以免學優生的求知欲得不到滿足，導致學生對數學學科學習興趣的降低。例如：在對數學知識講解時，教師要結合學生的實際生活進行講解，會更有利于學生對知識的理解掌握，這樣不僅能讓學生充分理解并學會如何在生活中運用，而且也在提高學生的學習能力和分析問題能力，充分地讓學生感受到數學學科的重要性，以及數學學科的魅力所在。
4、學優生的教學，主要以引導、總結為主
在課堂教學中，由于學生學習程度的不同，教師不能一概而論地教學，在教學中，教師要明確自己的教學任務及目標，對于一般學生，要求學生掌握好基礎知識的同時還要學會靈活運用。而對于學優生，教師就要提高要求。對他們的教學目標，是他們通過數學知識的學習，培養他們數學興趣和充分挖掘他們的數學潛力。因此，在數學教學中，對學優生教師的教學方式重點在于引導，指導學生總結學習能力。通過教師的正確引導，滿足學優生的數學學習需求。例如：在學習《生活中的立體圖形》這節課時，教師提前整理些讓學生自行研究學習的題目，如：生活中常見的幾何體都有哪些？這些幾何體都有什么特征？幾何體的分類？等問題。讓學生分析探討，總結出答案。引導學生自編習題，如：通過本節幾何體的學習，說說幾何體在實際生活中的應用。引導學生更深一步地學習。在通過習題鞏固知識點。從不同角度層面引導學生學習，這樣，才能更有利于學優生的成長發展。
5、建立延伸課堂，拓寬學生視野
學習是個反復重復的過程，而對于學優生來說，基礎知識滿足不了他們的，那么，只能將它們的學習課堂更多集中在課后進行。想要為學優生建立延伸課堂，這就需要教師和家長一起協作。教師要積極引導家長，家長也要積極配合教師。共同幫助學生建立清晰的數學知識框架，由此才能更好地培養學優生學習數學知識的慣性和意志力。目的是對學優生數學素養的培養。延伸的數學課堂可以更多地選擇帶學生走出去學習，例如：根據學生興趣愛好，讓學生參加些有關數學的輔導班，教師和家長多鼓勵學生參加些數學競賽。讓學生多和一些優秀的人接觸，一方面能學習到新的知識，另一方面還可以認識到新的朋友。更是讓學生明白天外有天，人外有人的道理。有效地避免學生產生驕傲心理，引導學生專心地探究數學知識。使學生更加全面地發展。
結語：總而言之，在初中數學學優生的教學上。想要學優生的優勢充分發揮體現出來，教師首先要采用合適的教學方法。然后再有效地延伸課堂教學，要和家長及時交流溝通。共同幫助學優生創建數學環境，才能使學生更好地學習研究數學。這樣不僅有利于學生數學素養的培養。還有利于學生的成長發展。
參考文獻：
[1]張思娜. 初中數學學優生的教學策略[J]. 數學學習與研究， 2016（14）：23-23.
[2]唐永. 初中數學學優生的學習策略及教學策略研究[D]. 湖南師范大學， 2011.
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