中專政治教學中學生自主學習的意義與措施探究
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摘要：中專的政治學習不僅是讓學生形成積極的思想與健全的思維觀念，還能夠拓展學生的視野，使得學生在政治問題上產生較為豐富的見解，形成獨立自主的意識，但整個學習的過程都必然要通過學生的主動參與來實現，然而中專學生大多較為被動，過于注重專業的學習，面對政治的知識缺乏探究的意識，教師應從學生的視角出發，讓政治課堂充滿生機和活力，學生能夠積極的參與到政治的互動中來，闡述獨立的觀點，進行思維的碰撞，轉移課堂的角色定位，通過多元化的課堂模式創建，激發學生的主觀能動性，使得中專學習過程中，學生能夠積極的參與政治的思辨。
關鍵詞：中專；政治教學；學生；自主學習；意義；措施
引言：政治教學是對學生精神啟示、思維引導的重要途徑，但目前的中專教學中更加關注學生的專業能力，也就顧此失彼的忽視有關的常規學科內容，尤其是政治的授課中，部分學生認為政治可有可無，且政治的內容較為枯燥死板，教師照本宣科的導入政治觀點，學生始終提不起興趣，教師應結合以往的教學問題，提出對應性的策略，強化學生的參與積極意識，在政治的自主學習中，由淺入深的摸索政治的內涵，形成內心的滿足，對政治的理解更加透徹，讓學生能夠自主的質疑問題、提出問題、討論問題，體現出政治自主學習的積極意義。
一、用創設情境法導入新課，激發學生的學習興趣
1.巧用導語
教師在政治的互動過程中，要注意一開始的課堂秩序控制，避免學生“開小差”，通過有趣的導入，吸引學生的注意力，讓學生從不同的視角出發，強化學生的認知，了解學生注意力渙散的原因，不應僅僅的去要求學生注意聽課，而是從教學的視角出發，將枯燥的政治更為靈活的表現出來，讓學生做好知識互動的準備，提出較為開放性的問題，激發學生的討論欲望，學生不由自主的參與到政治的暢想中，對政治產生了獨立的意見和想法，此時教師應尊重學生的想法，契合學生的心理訴求，按照學生的反饋推進后續的知識內容，所謂“一石激起千層浪”，教師應注重政治導入時，學生主體意識的體現，預留空間給學生思考發言。
2.漫畫激趣
漫畫是對現實生活的一種折射，具有直觀、形象、生動、幽默的特點。因此，把漫畫引入政治課教學，能使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深奧問題淺顯化，同時能發人深思，啟迪學生的空間想象力和思維能力，又能激發學生強烈的學習興趣，增強政治課的吸引力和感染力。
3.巧用愛心
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業的愛，那么他只是一個好老師；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，那么他就是一個完美的老師。每個學生都有很強的自尊心，且可塑性強，他們不僅渴求知識，更需要理解和幫助。作為教師，在教書的同時應注重增加愛的投入，要以愛心、耐心、恒心、信心對待每一個學生，注意發掘學生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，并為其指出努力的方向，做到既教書又育人，政治課教師尤其如此，要用愛喚起學生的學習興趣。
二、引導學生參與課堂教學，促使學生進行自主探究
1.閱讀引言和框題，把握整體知識
教材每一課的引言和框題都概括指出了本課講授的主要內容，并提出一系列要解決的主要問題。所以閱讀引言和框題，便于學生從整體上把握知識，明確學習目標。比如講“公民在政治生活中享有重要權利”時，三個框題分別是：公民依法享有選舉權和被選舉權；公民依法享有政治自由；公民依法享有批評建議權。學生讀完三個框題，對公民的政治權利已有了大致了解。
2.指導學生仔細閱讀和理解概念的實質
為此，教師要指導學生學會圈點批注這種最簡單、最常用的方法，即從課文中找出重點、難點、關鍵詞語和疑惑之處，用一些符號、標記寫在字里行間，書面空白處作出標記和批注。比如，預習“財產”的概念時，要求學生對財產進行分類，可分幾類呢？學生很快找出可分為“物資”、“錢財”和“精神產品”三大類。于是要求學生用紅筆將以上三個詞語圈起來，這樣，學生一看到“財產”，很快就會想起那三大類，真正理解了財產的含義。
3.回顧總結，寫出筆記
要求學生將預習結果做一總結，哪些知識已掌握，哪些問題還有疑惑，準備向老師提出哪些問題等等，一一寫在筆記本上，以便于今后在課堂上加以解決。
4.引導學生充分利用信息技術，提供充足的學習資源
隨著信息技術的發展，出現了許多新型的媒體資源，如因特網。因特網是一個信息的海洋，學生可以在課前通過網絡收集大量與課本內容相關的學習資料。上課時，對于學生學習中所產生的問題，教師也可以引導學生上網查找相關知識，自主解決問題。
5.引導學生關注社會生活，注重社會調查
生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學，教師在政治課教學中，要引導學生積極關注社會生活。要做一個合格的、有責任感的公民，就要關注社會焦點，關心人民生活。所以，學校要定期組織學生去參觀烈士陵園、博物館等；組織學生進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果向有關部門提出合理化建議；舉行“3·15”消費者權益保護法知識競賽、國旗下講話等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，從而培養學生自主學習的能力。
6.師生共同進行小結，提高德育的實效性
演戲追求“余音繞梁，三日不絕”的效果，課堂小結也是如此。師生共同進行課堂小結，其主要教學功能是對教學內容的總結、概括、提煉，或進一步設置懸念，培養學生分析問題和解決問題的能力，有助于學生創造性的發揮，收到“畫龍點睛”的效果。
7.將書本知識用于實際生活
通過建立興趣小組，開展課外活動將課本上學到的知識運用于實際生活中，去解決實際問題。思想政治課不同于其他學科，它更注重覺悟的培養，能力的提高，這就需要我們由課內延伸到課外，通過多種多樣富有成效的課外活動，讓學生親自實踐、鍛煉。活動的形式是多種多樣的，可采用個別訪談、小組討論、集體講座、師生對話、演示演講、專題辯論、知識競賽、編輯墻報、社會調查等形式。但不管采用什么形式，都要精心設計，認真組織，講求實效，都要以尊重學生為前提，以激發興趣為基礎，以自主為核心。如在講授“依法保護人類共有的家園”時，可布置學生搞社會調查，調查本地存在的環境問題。通過調查，同學們發現本地的環境問題還真不少，環境問題已嚴重影響著人們的生活和人類的生存。于是同學們紛紛表示要自覺履行環保義務，從我做起，從小事做起。另外，同學們自愿編輯墻報，宣傳環境問題的危害性，號召大家保護環境，保護地球。
結束語：
總之，在當前的課堂教學改革中，自主學習是課堂教學改革的方向，也是深化素質教育的必然趨勢。因此，政治課教學必須充分發揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，激發學生的主體意識，給學生一個自主探索學習的空間和機會，使學生積極主動參與學習，真正成為課堂的主人。
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