淺談初中美術基礎繪畫教學
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摘要：我國大力開展素質教育以來，美術教學越來越受到學校的關注。對于初中的美術基礎繪畫教學，也要根據新課標的標準要求，提高教學效率，激發學生學習興趣。初中的美術教學老師也要敦實學生繪畫的基礎，對學生因材施教，借助于各種方法手段提高學生學習美術基礎繪畫內容的興趣，提升學生美術基礎繪畫水平。本文從以下幾個方面講解了促進初中美術基礎繪畫教學的方法措施。
關鍵詞：初中美術；基礎繪畫；教學
作為一種藝術學科，美術繪畫不單單對人們物質生活、精神生活帶來積極效果，也能夠給人們帶來一定的實用價值。初中美術基礎繪畫內容有速寫、色彩、素描這三個方面，要求對學生的創造能力、審美能力、繪畫技能進行提升。下面先講一講促進初中美術基礎繪畫教學的示范教學法。
一、美術老師的示范教學法
初中美術老師也許會有這樣的感受：老師經過對學生的畫理進行一番細致講解后，學生們只能一知半解，也不能夠得心應手地去實際運用。只借助于語言來描述初中美術畫理，具有一些抽象性，學生們也不容易理解，做不到融會貫通，即使聽懂了，也不能掌握好“度”，對此，初中美術老師需要加強示范教學方法，讓學生們能夠進行直觀感性地認識，使學生能夠準確地獲取知識。學生看書不如老師的講解，老師的講解不如老師的示范作畫。初中美術基礎繪畫教學過程中，美術老師需要堅持示范教學方法不動搖，盡量多地借助于示范操作，使學生們掌握基礎繪畫技巧，把握好“度”的問題。例如在講解水粉畫里“濕畫法”、“干畫法”時，老師講解的用水、用筆、用色這幾個方面都可以一邊講解，一邊示范，在難點、重點部分讓學生們注意，使學生觀察好自己的示范動作，這樣一來，學生既有感性認識，也有理性認識，自熱而然地提高了自己的基礎繪畫水平。
二、把握好寫生和臨摹，讓學生掌握好學習方法
讓學生勤加練習寫生和臨摹，能夠很好地促進學生的美術基礎繪畫水平。臨摹的過程需要把握好繪畫技巧的學習，是吸收他人繪畫技巧的重要方法；寫生借助于繪畫語言來表達自己對審美客體的內在感受，逐步練習中養成習慣，成為自己獨特的藝術特色。初中美術老師，要結合好寫生練習和臨摹練習，進行整體的訓練，使學生有個美術基礎繪畫的好基礎。通過臨摹使學生學習到的經驗用在寫生方面，讓學生消化、理解自己所學知識，注重美術基礎繪畫基本功的學習，給學生以后發展做出有力的保障。對于美術繪畫方法，可以從整體上觀察事物，不能只重視局部，避免出現“只見樹木不見人”的情況。然后美術老師還要把短期作業同長期作業相互結合起來，布置給學生長期作業的同時，也布置給學生一個短期的作業，讓短期作業輔助長期作業，借此慢慢提高學生美術基礎繪畫技巧。在學生基本完工美術繪畫作品時，美術老師要進行調整修改工作。讓學生認真分析自己即將完工的美術繪畫作品，反復研究、比較，對整體的感覺、畫面效果進行品評、檢查，查看繪畫作品里的空間關系恰當與否，然后及時對欠妥當的地方進行調整修改。
三、對學生進行分層教學、因材施教
初中美術基礎教學，還要注重激發出學生對美術繪畫的學習興趣，提高學生的積極性。為此可以從以下兩個方面入手。一是美術老師要創造出良好的學習氛圍，興趣是學生最好的老師，也是學生進步的強大動力。初中的學生，耐性不夠高、活潑好動，美術基礎繪畫教學需要學生不斷地描畫、觀察、修改，有時會使學生產生一些厭煩的情緒，作畫時也三心二意。這就需要美術老師營造出一種積極向上的學習氛圍。例如，美術老師可以在學生注意力渙散時講解國內外著名畫家的故事，還可以帶領學生走出教室，到校園外對校內建筑、樹木花草進行寫生，這樣一來學生的美術基礎繪畫興趣就會大大提高，學生就會精神飽滿地進行美術繪畫學習。二是美術老師要了解學生，分層教學，因材施教。走入學生中間，深入了解學生情況，對不同學生具備的不同美術素質潛能進行側重點不同的開發教學，對學生可以設定出不同的美術教學目標，讓學生都能夠找到屬于自己的發展空間，有效掌握好基本的美術繪畫技巧，給學生以后的藝術發展打下良好的基礎。
四、教師做好評價總結
總結評價作為初中美術基礎繪畫教學的重要環節，可以對學生整個的學習過程進行綜合的分析檢查。美術老師的總結評價是學生的美術繪畫技術得到提高的重要保證?？偨Y評價活動的總目標就是檢查美術老師的教以及學生的學，對學生學習美術基礎繪畫技術形成的實際效果進行準確地描述以及確定。對于學生的美術基礎繪畫作品，老師應做出客觀性并帶有激勵性的總結評價。例如，學生上交自己完成的美術基礎繪畫作品后，老師發現作品構圖很好，但作品的線條不夠流暢，對此，美術老師可以在作品的空白地方進行這樣的總結評價：你的構圖很棒！如果你能夠畫出更加流暢、有力的線條，這幅作品將更加出色。借助于這樣的總結評價，學生在進行自己作品修改時有的放矢，也激發出了學生對美術基礎繪畫課程的自信心以及積極性?？偨Y評價還要注重師生間的交流和合作，總結評價的方法要做到實時變動。
在目前情況下，初中美術基礎繪畫教學需要改變原來古板的教學模式，要求美術老師根據國家教委在學生綜合素質方面的具體要求，以學生今后的全面發展為原則，把課堂更多的時間留給學生，讓學生更多的去探索、去思考美術基礎繪畫知識，通過美術老師的示范教學法、把握好寫生和臨摹、對學生進行分層教學、做好總結評價工作，使初中美術基礎繪畫教學能夠滿足學生的個體差異，做到初中美術基礎繪畫教學的高效率以及高質量教學。
作者簡介：楊景茹，女，彝族，中共黨員，1982年2月出生于云南省普洱市孟連縣，一級教師，現為孟連縣第一中學一名教師，研究方向：美術教學。
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