孩子失落的心靈，需用真情來澆灌

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　　摘要：近幾年我國農村離婚率數據不斷攀升，呈逐漸上升趨勢，學校中的單親家庭學生也有所增多。家庭的變故，尤其因家庭變故而喪失父母的愛的少年兒童，身心會產生巨大的變化。因此關愛單親家庭學生，用科學的方法關注和引導這部分學生的健康成長，也成為了小學班主任工作的一項重要內容。
　　關鍵詞：失落；單親家庭；真情；愛的教育
　　隨著農村離婚率的上升，單親家庭學生數量也隨之增多，復雜多樣的家庭變故，沖擊著這些孩子稚嫩的心靈，成為他們成長道路上嚴峻的考驗。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題，給兒童的健康成長造成極大危害，也給班級管理帶來了極大的阻礙。我們對這部分學生的引導和教育亦成為班主任工作一項重要的內容。班主任老師更應該用自己的真情去澆灌孩子受傷和失落的心靈，用愛的陽光照耀他們的心田，引導這些班級管理過程中的“攔路虎”迷途知返。
　　一、我本將心向明月，奈何明月照溝渠
　　開學第一天，我便發現這個極其調皮搗蛋、行為叛逆的男孩——不論上什么課，他或蹲在椅子上，或坐在課桌上，或肆無忌憚地講話，甚至直接站起來往后面走，無視任何老師的存在。下課，更是一匹脫韁的野馬，跟別人打招呼的方式，是用拳頭猛捶別人胸口，他行為很不受同學們歡迎，甚至討厭，我更討厭。
　　開學第一課，我無意間走到他的座位，想讓他打開課本讀書，恰巧看到語文書上的某一頁上畫著一個人橫躺在馬路上，旁邊還畫著一輛自行車，附上一句話——“語文老師死了?！蔽遗酥谱∽约旱膽嵟?，告訴他：“把這些畫和字擦掉?！彼琢宋乙谎郏敝^，一只腳翹起來，伸到椅子上，拽拽地回了一句：“哦，擦掉就擦掉咯。”接下來的日子里，打哭同學、脫其他男孩的褲子、氣哭其他科任老師等等讓人怒不可遏的事情屢屢發生。一個名副其實的“人見人厭”的孩子，但我的娓娓道來，我的真情，換來的是他的白眼和“哦”、“嗯”、“哦”的敷衍。我將他的問題行為總結如下：
　?。?）性格倔強，固執，好動，責任感薄弱。
　?。?）比較聰明但不愛學習，上課不注意聽講，學習缺乏主動性。
　?。?）愛和同學打仗，愛罵人，做事偏激，不愛接受批評。
　　二、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關
　　溫柔的勸導、嚴厲的批評屢屢失敗，無濟于事，于是我開始反思自己的處理方法，多是從自己的慣性思維出發，去理解他這個行為背后的原因。我開始通過家長（他媽媽）以及前班主任了解他的生活——單親家庭，母親寵愛妹妹，因為他的調皮而更加不喜歡他。在電話里，他的媽媽告訴我：“我很煩他！上次我收拾行李回老家去了，他爺爺奶奶嚇唬他，再不聽話將永遠見不到媽媽了，他才收斂了點……”電話那邊的媽媽傾訴著、抱怨著，電話這邊的我，眼眶早已濕潤。我想，這樣的孩子，應該很沒有存在感、很渴望被愛吧。綜合多方信息，我大致掌握他的實際情況：單親兒童，因父母缺乏責任心，對他不理不管，從小就在爺爺奶奶家長大，由于爺爺奶奶對他的溺愛，使他養成了固執，偏激，倔強的性格，就算做錯了事也不肯接受批評，還表現出反抗的心理。我回憶起他曾經跟我的一次對話——“你總是用拳頭來跟同學們打招呼，你覺得大家會喜歡這樣的方式嗎？”他很激動地回答我：“本來就沒有人喜歡我！”這一刻，我恍然大悟，這句歇斯底里的話背后，是一個孩子多少的無助與失落。于是他用一系列反抗的行為，比如批評他的時候他哼歌、抖腳、翻白眼等，來掩飾內心的不安與惶恐，這時的他，仿佛一只刺猬，沒有人可以靠近。在這樣叛逆、倔強的性格背后，實則藏著一顆脆弱、自卑、渴望愛的柔軟的心。
　　三、山重水復疑無路，柳暗花明又一村
　　找到了問題的所在，經過反思，他的不良習慣主要原因除了他本身外，與教育方法生活環境也是分不開的。對待這樣的孩子必須要改變教育策略“對癥下藥?！保c他建立起安全的情感鏈接，讓他肯定，老師是愛他的。當代西方哲學認為：師生交流與對話是一個含義深刻的哲學范疇。”于是，我轉變了以往對他的教育方式，積極創造機會給他表現。我每天給他布置一項簡單的作業——抄寫一首古詩。每當他看到我給他打A+的時候，就開心得不得了，我的內心也暗暗欣喜——他享受成功的喜悅。接下來的每一天，我都會在他的作業寫下我對他的觀察：“老師看到你坐在課桌上，認認真真完成老師給你的任務，這樣的身影，老師真喜歡，老師愛這樣的你”……一開始，他會裝作滿不在乎，拿到我面前，問我：“你寫的是什么，我看不懂?！蔽抑浪吹枚?，但我依然會真誠地讀給他聽，聽后，他會強忍笑意，拽拽離去，坐在座位上樂不思蜀。那一刻，我的感動和開心不比他少。接下來我努力通過各種途徑撲捉他的閃光點，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、甚至子女，經常找機會接近他，與他聊天、輔導作業、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么，感受他所感受……
　　四、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
　　通過無條件地尊重與關注，與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學校處處有溫情，老師時時有愛心。原本的放縱逐漸少了，叛逆、愛打架、愛頂嘴等一些不良現象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時完成作業，學習的主動性也增強了，使學習成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯接受批評并改正了?，F在，下課了，他會過來跟我聊天、對我撒嬌，一開始，對這樣一個“硬漢”攤在我懷里，是措手不及的，當我決心擁抱他的時候，我能感受到他在依靠我、依靠我的愛?，F在，我們成為了課下的好朋友。
　　五、落紅不是無情物，化作春泥更護花
　　不論是怎樣調皮搗蛋讓人傷腦筋的學生，只要有愛照到他內心那一塊田地，那一塊田地就會變得美好，猶如純美姑娘的一吻，會讓可怕的野獸瞬間變成王子。作為教師，不僅要做好教學的引導者，還要當好學生生活的引領者，幫助他們成為更好的自己。用我們無條件的愛與關注，科學地幫助孩子更好的成長，在孩子的童年里，留下溫暖，讓他更相信自己，同時也更相信別人。我相信，教師生涯很漫長，我們一路會遇到很多學生，學生們亦會遇見很多老師，但請毫無保留地給予我們的愛，這種愛就仿佛是孩子們生命中的燭光，點燃這燭光，卻絲毫不企圖在他們心中占據重要地位，絲毫不想控制他們。當到了一些黑暗的時候，到了他們消極、絕望的時候，這種燭光會變得非常亮，非常溫暖。也許我們只是孩子們生命中的一個過客，但這樣的過客，會給孩子們留下溫暖，甚至成為那些受傷的孩子生命的拯救者，如果他們本來溫暖，我們會讓他們更溫暖，如果他們本來冰冷，這樣的溫暖會融化他們心中的堅冰。
　　參考文獻：
　　[1]侯麗雪.機智靈活與恩威并施是開展德育工作的必備素質——淺談班主任工作中的德育工作之經驗[J].新課程（下），2017（2）：115.
　　[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.
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