仿寫訓練在小學語文作文教學中的應用研究

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　　【摘 要】 語文是所有知識的基礎，而作文是檢驗語文學習成果的最佳標尺，作文教學的重要性不言而喻。但是，在目前的小學作文教學中，仿寫訓練一直是一個難題，教師在進行寫作教學的時候往往教不得法，不會充分利用“仿寫練筆”來幫助學生降低寫作的難度。本文以作文教學中的仿寫訓練為探討對象，針對目前存在的教不得法等現象提出建議。
　　【關鍵詞】 仿寫訓練；教材選擇；閱讀積累；訓練方法
　　在小學語文作文教學中，仿寫訓練一直是重頭戲，仿寫是有效提高學生語文應用能力的一個重要方法。雖然語文老師都知道仿寫訓練的意義，但是很多老師在實際的教學活動中難以充分利用仿寫，主要原因是教師沒有掌握仿寫之道，對仿寫訓練沒有形成自己的一套方法，只是生搬硬套教材上的方法，而沒有與實際的教學情況結合。如何在寫作教學中有效落實仿寫，筆者認為可以從如下幾個方面進行嘗試：
　　一、選擇訓練素材
　　在作文教學中，小學語文教材一直是學生進行閱讀訓練的主要憑據，是主要的仿寫資源，語文老師也主要關注語文課本。但是語文是一個非常寬闊的領域，在生活中、學習中隨時隨地都在用語文，最簡單的與人溝通就是句段教學的一部分。語文教師只僅僅把語文當作一個學科來教，那么教出來的學生的語文學習成績并不理想，因為在學習中把每天都要用到的知識刻板化，學生產生厭學心理似乎就是一件順其自然的事情。因此，語文教師要不斷地學習，不斷探討新的教學方法，讓學生學之有道，樂在其中。
　　仿寫訓練是語文教學的重點，如果教師只把語文教材當作仿寫訓練的主要資源，那么學生的仿寫能力是難以提高的，學生的視野也會被局限，因此語文教師要會選擇仿寫訓練的素材。除了語文課本之外，教師可以在班里針對學生的學習情況選擇相對的訓練素材，這不但能夠提高學生的仿寫能力，也拓寬了學生的知識面。
　　二、閱讀積累
　　教師都知道要想學生文筆流暢，文章富有文采，就必須讓學生肚子里有足夠的墨水，“腹有詩書氣自華”，要做到這一步，首先就是要有積累。雖然教師都知道積累的重要性，但是很少有教師能夠堅持帶領學生做積累功課。小學生生性活潑，對新鮮事物都充滿了好奇心，但是一旦新鮮勁兒一過，就很容易產生討厭甚至排斥的心理。很多教師只會布置給學生積累的作業，卻從未關心學生的積累情況，因此教師要主動帶領學生做閱讀積累。
　　教師在教學活動中要讓學生養成做積累的習慣，首先，教師要讓學生準備筆記本，在平常的教學中，遇到有趣的、富有哲理的詞語、語句時，教師要讓學生記錄下來。其次，在課外閱讀時，教師要讓學生學會自主積累，讓學生在閱讀時摘抄自己喜歡的詞語和句子篇章。最后也是最為重要的是，教師要定期或是不定期地檢查學生的摘抄筆記，教師不要追求摘抄的質量，但是要一直督促學生進行摘抄，讓學生在摘抄的內容下方標上日期，不規定摘抄的質量，如果抄寫的是詞語，可以讓學生把詞語的意思寫出來，并讓摘抄詞語的學生將詞語寫在黑板上與同學分享。教師也可以在課外閱讀課上讓學生朗誦自己摘抄的內容?？傊處熞种院愕剡M行閱讀積累，并且堅持不懈地監督學生，學習方法多種多樣，教師要根據實際情況合理運用。
　　三、聽、說、讀、寫的訓練
　　仿寫訓練不是一開始就直奔主題，教學對象是小學生，學生的閱讀理解能力不是一蹴而就的，而是日積月累、循序漸進的，因此在進行仿寫訓練時要一步一步地走，教師要有耐心，仿寫之前要做好聽、說、讀、寫的訓練，要培養學生的語感。
　　首先，教師要在語文教學中每天隨機抽取語文教材或是其他素材上的詞語、佳句進行聽寫，教師最好不要事先布置聽寫作業，這樣效果會更好。當然，教師要對聽寫結果抱有樂觀的心態，對學生不要有對應的懲罰措施，聽寫只是檢驗昨天的教學成果的方法。其次，教師要訓練學生“說”，在語文課堂上，教師可以鼓勵學生對語文課文進行改寫，或是復述，或是擴展延伸，讓學生說出自己的想法，這樣不但可以訓練學生說的能力，也訓練學生的聯想和想象能力，同時也方便教師掌握學生的具體學習能力。最后，教師要訓練學生讀和寫的能力。讀也就是朗誦，教師要帶領學生有感情地朗讀文章，讓學生的情感融入其中，這就是情感教學，情感教學是培養學生語感的一個很好的方法?！皩憽睂懖皇侵阜聦懀侵赋瓕?。在仿寫之前，要讓學生學會標點符號的運用，最有效的方法就是抄寫，這個教學環節可以和其他的教學環節有機結合，讓學生在摘抄自己喜歡的文章段落時，不能出一點差錯，標點符號、文章格式要和原文一模一樣，這其實就是在學習寫作的“形”，作文考驗的是學生綜合能力的運用，但首先作文格式要正確。
　　四、層遞式仿寫訓練
　　做好前期的準備工作后，教師就要教授學生仿寫之道，仿寫是一個循序漸進的過程，教師要層層遞進。第一步就是佳句仿寫，佳句仿寫為之后的語句寫作做積累。教師先挑選簡單的名言，讓學生進行仿寫，反復進行訓練。學生能夠熟練運用簡單句以后，教授學生復雜句式的改寫和仿寫。
　　第二步就是教授學生段落仿寫，句子連成段落，明確命題，知道這段主要寫了哪些內容，這些也可以和閱讀指導課有機結合。在學生熟悉了段落的仿寫之后就到了篇章的學習了，篇章仿寫學習謀篇布局，學習文章架構，能夠分析文章結構。
　　小學語文作文教學本就是教學中的重點和難點，而仿寫訓練更是重中之重，因為教師所面對的學生是一群理解能力有限的孩童，正是學習的奠基期，這加重了教師的責任。這要求教師在仿寫訓練中要尋找仿寫之道，前期的仿寫積累要下足功夫，在仿寫訓練之中要有足夠的耐心和信心，教導學生仿寫要遵循學習規律，有特定的學習方法，最重要的是教師要有毅力，持之以恒地帶領學生學習，進行常年積累。
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