小學語文教學中如何有效實施仿寫訓練
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[摘要]一直以來，作文教學都是小學語文教學的重點與難點。在傳統教育觀念的長期影響下，小學作文教學方法比較枯燥，致使許多小學生把寫作當做沉重的負擔，害怕寫作文，就算寫也只是應付老師，并且寫出的作文抄襲情況較為嚴重。這使學生完全找不到寫作的樂趣，寫出的作文缺乏真情實感。仿寫是學生學習寫作、掌握寫作技能的重要方式。因此小學語文教師要想有效提高學生的寫作能力，就必須重視仿寫，并采取有效的訓練措施，促進學生寫作能力的發展。
[關鍵詞]小學語文 作文教學 仿寫訓練
一、小學語文作文教學仿寫訓練的現狀
（一）忽視仿寫訓練的重要性
在傳統的語文作文教學中，教師往往忽略仿寫的重要性，在寫作時直接讓學生去描寫景物或敘述事件。小學生正處于形象思維階段，語言組織能力與表達能力尚不完善，如果直接讓他們描寫景物或敘述事件，他們很容易思維混亂，不知道從何寫起，長此以往，學生就會慢慢喪失寫作信心。
（二）語文教學與作文仿寫訓練脫節
小學生還沒有學會仿寫好詞好句，不知道仿寫是提高寫作能力的有效手段，最主要的原因就是語文教學與作文仿寫訓練脫節。不少教師在語文教學過程中忽視了課文本身作為范文的價值，閱讀教學中只引導學生一味閱讀，學生自然也不會將教材中的課文當做仿寫訓練的范本去消化。
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內容是一篇作文最重要的部分，關系著一篇作文的成敗。因此在仿寫訓練中，仿寫范文內容的豐富度也是一個關鍵問題。筆者通過調查發現，小學作文教學仿寫訓練的內容十分匱乏，學生仿寫時，寫山就只能想到“橫看成嶺側成峰”的廬山，寫思鄉就只能想到李白的《靜夜思》。出現這種現象最主要的原因就是供學生仿寫的內容太少，學生的思維無法拓展，甚至出現了思維定式。這與教師的教學方式有很大的關系，也正是這個原因，導致學生會寫出千人一面的文章。
二、小學語文作文教學仿寫訓練的措施
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要想通過仿寫訓練來提高學生的寫作水平，教師必須首先具備良好的寫作功底。這就要求教師不斷提高自身的寫作水平，以使仿寫訓練真正發揮作用。教師是教學活動的主導者，在教學中起著至關重要的作用，因此教師必須有豐富的知識，并不斷開拓自己的眼界，豐富個人的內心世界，這樣才能在寫作時游刃有余。其次，教師必須熱愛寫作，如果教師都不能心甘情愿地寫作，又怎能要求學生充滿熱情地寫作呢？教師只有熱愛寫作，才會不斷探索，提高自己的寫作水平。最后，教師也要多寫多練，這樣才能在實踐中持續提高自身的寫作水平，在仿寫訓練中才能更加得心應手地教學。
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教學設計是對教學過程的預演，是教師對整個教學過程的提前把控，因此詳細完善的教學設計方案是非常重要的。就仿寫訓練來說，教師在對學生提出具體要求之外，更要考慮到學生的寫作水平與詞匯量，全面考量仿寫范文，預設學生在仿寫過程中可能經歷的每個過程。比如學生對仿寫素材的理解程度，在寫作時可能會想到哪些素材，運用素材的水平如何等。在學生完成仿寫訓練后，教師應該對學生的表現給予客觀具體的評價，以激勵學生的寫作信心。
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學習仿寫文章結構即仿寫文章的框架。文章框架是學生寫作的思路，結構的安排會直接影響文章的質量，因此在仿寫訓練中，教師必須要求學生在寫作前先列出作文提綱，這樣學生才能在下筆前進行全盤考慮。一些學生就是因為作文結構安排出現問題，導致文章結構雜亂、語言表達不暢。因此教師可以讓學生仿寫經典范文，通過模仿范文的結構來提高學生對作文框架的把握能力。比如《我的伯父魯迅先生》就是一篇非常經典的范文，作者通過三件事寫出了魯迅先生的性格。教師可以讓學生根據這篇文章的結構仿寫《我的小伙伴XX》，先總寫后分寫，通過幾件典型的事寫出了小伙伴的性格，作文脈絡清晰，這就達到了仿寫訓練的目的。
（四）仿寫表達方式
優秀的文章有許多表達方式，如敘述、說明、描寫、抒情等。學生在寫不同的情景時應該采用哪種表達方式呢？這就要視表達需要而定。小學生運用的表達方式比較單一，因此以優秀的范文為模仿對象，能夠幫助他們掌握更多的表達方式，促進其寫作能力的提高。比如《迷人的張家界》-文，“重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態。有的像背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛地排列在你的面前，張著寬闊的臂膀，向你擁抱，向你微笑，向你絮絮低語。這每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優美的詩”一段，作者用五個比喻寫出了張家界山的特點，這一系列排比句將山峰雄偉的姿態與特點寫得生動形象。像這樣的句子，教師可以引導學生反復朗讀，體會其中的美，再引導學生仔細觀察我們周圍的事物，然后模仿寫作。如有學生寫道：“花博會的花朵豐富多彩，有的像勇敢的戰士驕傲完美，有的像初戀中的少女羞羞答答，有的像美麗的姑娘婀娜多姿，有的像夕陽西下漸漸暗淡，卻仍在展示自己最后的燦爛……”
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作文仿寫訓練雖然能幫助學生寫出好作文，但這樣的作文終究缺乏個性與新意，很容易千篇一律、千人一面。仿寫訓練的是學生的寫作基本功，但我們的最終目的是使學生學會寫作。因此在仿寫訓練過程中，教師應該重視學生創造力的激發，重視學生作文中的創新性內容，引導學生用學到的寫作方法表達個人的喜怒哀樂，弘揚真善美，鞭撻假惡丑。教師還要根據學生寫作能力的發展調整教學計劃，幫助學生隨時總結仿寫訓練的成果。教師可以根據學生一段時間以來的學習狀況與素材掌握程度提供作文命題，如某一階段學生學習的內容是樂于助人的雷鋒、勇敢的小兵張嘎、不畏長征艱險的紅軍等，教師就可以以“你最敬佩的人”為題讓學生寫作。這樣的作文命題不僅能有效考察教學情況，觀察學生對于素材的把握程度，學生也能在掌握充足素材的基礎上仿寫，并融入個人思考，實現仿寫基礎上的創新。從模仿到創造，是一個積累經驗的過程，而好的仿寫熔鑄著仿寫者新的激情、新的思想，就是一種創新。
綜上所述，在小學語文作文教學中實施仿寫訓練，是提高小學生寫作水平的有效手段。教師在教學中必須不斷提高自身的寫作水平，細化仿寫訓練設計，從作文結構、表達方式入手，幫助學生在仿寫基礎上實現再創造。
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