把握教育規律用心用情做好班主任工作
來源:用戶上傳
作者:
來到現在的中學已經有8年了，除了生孩子那一年，我做班主任工作7年了，有人說感覺我做班主任工作很輕松似的，好像沒有怎么使勁或者說是努力，學生還是比較聽話，成績也能上去。但是我自己才知道，班主任工作最重要的還是跟班跟得勤，因為只有跟班跟勤了，你才能觀察到很多細節問題，也才能及時處理問題，所以在我看來，在我的工作狀態中，我必須要跟班跟勤一些，才能心安。跟班跟得勤只是一個方面，做班主任的確是一門藝術，下面就結合我自己的體會談談班主任工作的一些方法。
在教育的問題上有很多規律，如果你了解這些規律并將它們實踐于教學中，我想這就像“磨刀不誤砍柴工”的道理是一樣的 ，我始終覺得做事就要“工欲善其事必先利其器”，這樣的話會收到事半功倍的效果。那么，這就需要我們不斷學習，不斷更新理念 。這次的學習中，來自華中師范大學的金忠明教授就講到了“任何一個沒有精通人性科學的理論和技巧的人，很難把人教育成更好的人。他完全是在做表面文章，.....這種技巧對個體的改變是多么微小，所有表面的變化.....多么無價值?！彼€說，“教育是人類的一種具有明確目的性的理論實踐活動。只有理論思維水平的提高，才能使教育者真正地認識教育問題，才能更好地解決教育問題”。我想，他說這些話我非常贊同，只有把握了教育的規律，我們才有比較明確的方向，才可能少走彎路。
那么，在我看來，到底哪些教育規律才是可以用的呢？首先，教育的對象是人，是一個在不斷成長，不斷被教育，隨著環境的改變而逐漸改變的人。我們就不能將他視為機器一般，一定是要用心與心的交流和對話。學生的發展規律有：1、順序性和階段性。也就是說在不同的年齡段要用不同的方式方法來教育學生，在現在這個物欲橫流的社會，更要用發展的眼光來看待和教育學生。2、穩定性和可變性。學生始終還是沒有長大的孩子，他的一些習慣就是他穩定性的表現，但是有很多的壞習慣就會出現反反復復的問題，所以在這一點上面，說教或者是過多做思想工作效果都不太好，我的方法就是立規則，大家一起來制定，違反了就受懲罰，可能這樣的效果要好些。3、不均衡性：學生的學習能力和習慣即使是在同一個班上都有很大的差異，所以我們很多時候不要過分要求學生在某些事情上都要做得最好。如：有些同學比較整理自己的書籍，但是成績不一定很好。但另外一些同學書籍亂糟糟的，可能成績也還將就過得去。我們所要做的，就是樹立榜樣作用，以先進帶動后進，讓習慣不好的孩子自己有想改好的欲望，然后我們再督促他堅持下去。4、個體差異性。只有了解了孩子具有這個規律之后才能對他們有不同的要求，不管怎么樣的班，一定有最后一名和第一名，第一名只有一個，第一名不管從哪些方面去看，一般情況下肯定比最后一名都更討老師喜歡。但是我們卻不能要求人人都考第一名。5、整體性。學校是社會的一個縮影，同樣，班級也是社會的一個縮影。在一個班集體里面有幾十個孩子，每個人都有自己的性格，都有自己的習慣，我們要做的就是培養他們如何有更好的凝聚力，同時也不隱藏自己的個性。
班主任工作室一項人文的工作，除了用一些教育規律去詮釋外，還需要班主任的“用心、用情”。在我們中間，在我的班上就有這樣兩位老師，一位是我的科任老師英語老師，她同時是另一個班的班主任，在我的眼里，她對待學生真的像對待自己的孩子，那么用心、用情。但同時，她對待我們班上的學生也一視同仁，說實話，我自己都不容易做到。我曾經打過一個比方“對于一個班級來講，如果班主任是親媽的話，科任老師算姑媽”，很多東西班主任可以教你，但是科任老師不一定會教你。但是在她的眼里，只要是她任教的班級，她一定會對每一個孩子負責，不會放棄任何一個孩子，任何一個孩子在她的眼里都是有很多的閃光點，正因為這樣，她所教過的孩子能記住她的是最多的;而另外一位老師就是我們班的物理老師，他每天的談話內容都是學生，都是說“這個娃娃的物理這么差，我要想點法給他弄一下，女生些不愛問題，那我就請他們過來給我講.......”或者是看到哪個孩子情緒有點不好了，就把他叫到辦公室“旁敲側擊”地問幾句，經常下課的時候都要請幾個學生過來談話，過來聊幾句.....弄得我這個班主任都很不好意思了，.所以我們班的物理成績一直很好，學生說“喜歡物理老師”，覺得他很有責任心。所以，老師的付出學生是能夠看見和能夠感受到的。我經常在家長群眾發言，有的家長說“周老師，您好負責，孩子因為有您這有的老師而感到幸運”，我給家長這有回復的“我負責任，學生都能看到，就是希望以后該他們負責的時候不后退、不推諉。”我想，所謂的言傳身教應該就是這個意思吧。而在我們這次的學習中，有個中學的老師發言的題目就是“善美之花綻放校園”，該老師當了很多年的班主任，深受學生愛戴，受家長信任，她將她的這么多年的班主任工作娓娓道來，我覺得最重要的就是她的“用心、用情”，比如“每一個月為班上過一次集體生日，”高考前班上突發水痘，想方設法做家長學生的工作，最后做出的決定是學生到學校對面去租房子來住，然后老師每天下午過去輔導，開始家長不愿意出錢租房，是她說要不然我來出這個錢，后來家長又覺得不合適。等等很多類似的事情，讓我感受到了這位站在一線的班主任的教育情懷。
總之，班主任的工作就看你以一顆什么樣的心去對待。把握好教育教學的規律，用心、用情做好班主任工作，你一定會收獲幸福的！
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14877343.htm
