道德與法治教學中對于情景教學的實踐及探究
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摘要：隨著時間的慢慢推移，人們的文化水平越來越高，對現在教育水平的要求也越來越高。在以往的教學課堂上，老師們都把重心放在文化課上，反而不注重道德與法治的教學課堂，這種做法是非常不成熟的，是錯誤的，學校中道德與法治的課本內容是與學生生活緊密相關的，圍繞個人、家庭、學校、社會等各個方面進行編排的。這門課程對當代學生非常重要，但如今的教學方式忽略了對道德與法治的教育。隨著新課標的不斷創新，在學生時代的道德與法治越來越被重視，如今就要調整道德與法治的課堂理念了，老師要采取更加有效的教學模式—情景教學。情景教學，就字面意思而言，就是老師要根據教材情景再現，將課本上書面的東西現實化，讓同學們身臨其境，有深刻的印象與體會，達到最好的效果。那么教師應該如何正確的進行情景教學的時間呢？本文將作出簡單的闡述。
關鍵詞：道德與法治;情景教學;實踐與探究
引言：
運用情景教學可以激發學生們的積極性，激發他們的興趣，提高學生的對法治道德這門課程的興趣。教師能借助身邊的真實情況來借住特定的手段來營造出生動的場景，結合實際情況，這種方法能夠使學生積極參與課堂教學，在情景教學法中能夠讓學生深受感觸，有所收獲，積累經驗，讓其能夠運用到實際生活中。讓道德與法治不再只是書面形式，要轉變模式運用到生活中去。讓情景教學發揮出更有效的作用。
一、情景教學的作用
1、情景教學能夠讓學生反思自身行為
道德與法治這門課程就是為了讓學生反省自身問題以及提高自身素質和道德，糾正學生的錯誤行為和錯誤觀念，讓學生在學習道德與法治的過程中不斷的自我成長，自我反思。有的學生在道德與法治的書面學習中認識不到自己的問題，不能真正了解到哪些行為是正確的那些事是錯誤的，從而在學習中不能改變自己的壞行為，但是如果作用情景教學法就能夠有效的解決這樣的教學問題，因為老師會利用實際事件到情景教學中，作用實例教學能夠加深學生對道德與法治知識的了解，從而反思自己的問題。
2、情景教學能夠提高學生的素質和道德修養
學習道德與法治是為了能夠讓學生在學習的過程中提高自己的道德修養和道德水平，但是以往的教學的方法不僅不能夠讓學生有效的提高道德水平，甚至使用以往老套的教學方式還能夠讓學生厭惡道德與法治這門課程，因為以往的教學方式是死記硬背，毫無新意可言，讓人提不起興趣。但情景教學法不同，如果使用情景教學法就能夠有效的改善這一問題，這樣就能夠讓學生在體驗生活中的實例中對自身進行反思，及時糾正自己身上的問題，改變自己的價值觀，提高道德品質，教師將道德與法治和情景教學結合起來能夠提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。
3、情景教學能夠激發學生的積極性
在以往的教學模式中，道德與法治屬于政治內容，對于政治而言屬于文科，老師是要我們一直死記硬背的，沒有其他的新方式，這種方式對于學生來說是最痛苦的，道德與法治教學的內容量本來就很大，知識點很多，死記硬背是很痛苦的，記一大段話毫無技巧可言。但現在能夠運用情景教學法來與這門課結合，老師會生動形象地還原真實情況，使同學們記憶更加深刻，影響更加深遠，不用再像以前一樣死記硬背。
二、情景再現模式在道德與法治課堂上的實施方案
1、利用多媒體技術來進行情景再現
隨著教學方式的不斷創新，多媒體教學已經被廣泛運用到教學課堂上，并取得了顯著的成效，老師在情景教學中可以利用多媒體技術，多媒體中有趣的動畫、鮮明的色彩對比、優美的音樂，能夠吸引同學們的注意力，可以使同學身臨其境。在新課標下，老師要盡量減少枯燥無味的死記硬背的教學方式，適當的多用多媒體來展現課堂教學內容，多媒體能夠突出重點內容，生動形象，讓學生真真正正地在多媒體教學中學習到知識，提高課堂教學質量和效率。比如：《世界充滿愛》這一主題，老師能夠通過多媒體軟件進行教學，創設一個美好的氛圍，當一個清潔工爺爺在寒冷的東西赤手撿垃圾、掃地，有一個年輕姑娘經過看到了這一幕，從包里掏出一副手套，給了那個老爺爺，兩人在寒風中相視一笑，風是寒冷的，但是愛心是寒冷里的一把火，心暖心窩。學生們聽著柔情的音樂，心都在這一幕上，也感受到了姑娘的熱心，感受到了陌生人的愛，讓學生對這節內容有了更深刻的理解。
2、利用游戲模式來進行情景再現
現在的學生們都喜歡玩游戲，在學習之余能夠利用玩游戲來放松心情，利用游戲的方式來進行情景再現，能夠讓學生在快樂中學習，在快樂中體會到學習的樂趣，讓課堂教學變得更有效率，這是學生最喜歡的一種教學方式，老師可以在情景教學中巧妙融合學生喜歡的游戲，提起學生興趣，讓學生更好的深入道德與法治的精神中去，更好的學習道德與法治，印象更為深刻。運用游戲的情景再現方式，是為了吸引同學注意力，都參與游戲中來，都從愉快的游戲中體會到道德與法治的知識，運用游戲形式讓學生快樂的學習。
3，利用實際生活的方式來進行情景再現
生活是最好的老師，能夠教會人們很多東西，讓人們認識到很多事物真相，書本上的東西在生活中一定有，但是生活中的東西書本上還不一定有，所以說生活是人最好的老師。在情景再現的教學模式下，運用生活實踐是最好的選擇，在道德與法治的書本上，把所有知識點深入到生活中去，聯系實際，學生將能夠更好的深刻思考。在新課標下，老師用實際生活的方式來進行情景再現，生動形象，在營造氛圍時，老師要將學生最為主體，當作故事的主人公，這樣才能讓這種方法更有效，讓同學們更快融入其中。比如：《友誼天長地久》這一主題，主要講一個好朋友犯了一個很大的錯誤，是有關于他的，不知道該不該給他說，如果給他說了怕他會生氣因此不和他一起玩耍，如果不告訴他就欺騙了他，心里過不去，糾結許久最終決定告訴他，告訴好朋友后他不但沒有生氣反而還原諒了他給他出了一個解決辦法，并告訴他我們是好朋友，什么事都要一起承擔一起想辦法。這才是真正的友誼，老師可以讓學生扮演這種角色，體驗到其中的關鍵感受，要注重語言、細節、動作、表情的管理，通過學生對情景的展示，讓班里的同學都有深刻體會。
結束語：本文介紹了道德與法治在情景再現教學方式中的運用以及實施方案，情景再現的教學方法有很多，但是都要貼切實際，讓感受更加深刻，要拋開老套的學習方法，使用新的教學方法，利用情景再現法來學習道德與法治，并在課堂上不斷實踐、不斷創新、不斷總結，找到更多適合和吸引同學們的情景再現方式，提高課堂效率，提高學生對學習的興趣，從而提高學生道德與法治的水平。
參考文獻：
[1]張云芳. 情景模擬教學法在初中道德與法治教學中應用的實踐研究[D].山西師范大學，2017.
[2]龍明明.我觀《道德與法治》課的情景教學[J].思想政治課研究，2018（01）：156-158.
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