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　　摘要：我們時常說“世界上沒有兩片相同的樹葉”，這句話的深層意思是說每個人之間都有著顯著的差異。結合我的初中英語教學來說，我深有體會的是，每個學生都有著自己的特點、習慣和個性。甚至班級中還有一部分學習困難生的存在，教師要轉化這部分學困生，需要科學的方法，付諸于耐心和行動，本文結合初中英語學困生的特點，開展科學有效的轉化途徑。
　　關鍵詞：初中英語教學;學困生轉化;核心素養
　　中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A     文章編號：1992-7711（2019）09-113-1
　　一些學生進入初中以后，隨著英語難度的增加，慢慢地對英語失去了興趣，成了英語學習上的學困生。素質教育要求教師要關心每一位學生，愛護每一位學生，所以每位英語教師在教學中，都要關心、愛護學困生，想方設法轉化學困生，提高他們的英語成績。下面筆者談談如何轉化學困生。
　　一、嚴謹有效，潤物無聲
　　在學科教學中，教師首先應當是嚴謹的，對于學科教學來說，英語學科注重的是對一個人聽說讀寫能力的培養，英語單詞不能說錯、不能寫錯、語法知識點不能搞錯，這里面就涉及到一個嚴謹的問題，為了實現教學的嚴謹，教師要用自己的嚴謹來感染學生，我們往往認為嚴謹是屬于學術研究這一類人的，其實英語教師自身也要具備嚴謹的教學風格。
　　比如以我的英語教學為例，在學困生的轉化工作中尤其要注意，課堂上一般情況下是比較嚴肅的，但是并不意味著始終一板一眼，我想新時代的教師沒有不茍言笑，始終將一副生冷的面孔面對學生，而是可以將這種嚴謹有效的教學作風達到潤物無聲的效果，讓學生心理上對你產生認同感。比如有一次針對一個單詞的用法，學生們在課堂上及時對我進行了糾錯，有一部分學生對我表示認同并不認為有錯，像這種情況我覺得教師就可以鼓勵學生大膽的質疑和糾錯，這節課堂上，我對于學生的質疑和糾錯表達了認可，并且表揚了他們，隨后為了讓學生們對疑難知識點有一個更為清晰、深刻的理解，我當場帶學生一起翻閱字典，這節課雖然為了糾錯花費了一定的時間，但是在潛移默化中引導學生受到我嚴謹作風的影響，懂得以后要敢于質疑、勤于分析探究。
　　二、嚴于律己，寬以待人
　　學困生的存在是客觀的，教師的師德是照亮學困生進步的燈塔。在教學中，教師是學生的一面鏡子，教師素質的高低決定了教學成效的高低，所以我認為在教學中，教師要做到嚴于律己、寬以待人，有的教師對自我的要求不高，但是對于學生卻異?？量?，這樣的工作態度很難保證教師在教學中達到以德服人的目的。我認為教學中教師要寬以待人，比如結合初中階段學生的身心發展特點，以寬和來對待自己的學生，比如在課堂上教師可以很嚴肅，但是到了課外，學生和教師可以很放松的進行交流和交際。我認為一個教師要同時做好多個方面的角色，新時代的教師不能僅僅是傳聲筒，而是要在教學中與學生建立起亦師亦友的關系，課堂上是教師，課堂外是學生的朋友，通過這種亦師亦友關系的建立，才是嚴與寬的最佳詮釋。在教學課堂中，我一般很嚴肅，在課堂外，我會與學生打成一片，像朋友一般進行交流。比如有一次在課堂上我嚴肅批評了考試作弊的學生，學生當堂也流下了悔恨的淚水，到了課堂之外，我與這個學生促膝長談成了無話不談的朋友，她私下表示那次作弊內心確實非常懊惱，甚至覺得無顏面對我，我通過像朋友一般與她交談，告訴她只要從此以后改正就依舊是我的好學生。通過這種亦師亦友關系的建立，我發現學生對于教師的認可度更高了，在開展英語教學的過程中也更為順利和高效了。
　　三、嚴厲糾正，喚醒自覺
　　在英語教學中，教師也會遇到個別問題學生，這些問題學生包括一些學習上的學困生、后進生等，對于有的學生形成的非常不好的學習習慣，教師是應該縱容還是應該糾正呢？我認為一個寬和的教師并不是始終保持和顏悅色，有的時候也要保持一定的嚴厲，對于學生身上呈現出來的一些壞習慣，教師要嚴肅處理給予糾正，比如針對班級中的一些學習自主性很差的學生，教師就要嚴厲糾正，喚醒學生參與學習的自覺性。初中階段需要對學生學習目標、學習自覺的激勵和喚醒，這是一個關鍵時期，所以我想針對一些習慣上的、性格中的一些缺陷，教師要給予及時嚴厲的糾正，以引導學生形成學習的主動性和自覺性。
　　四、施嚴放寬，寬厚愛生
　　一個好老師勢必是剛柔相濟的，教師不可能永遠板著臉，而教師嚴肅的背后，更多的是讓學生讀懂教師在細微處所詮釋出的師德、師愛，這種師德、師愛的力量會成為一股暖流，溫暖學生的內心深處。有句話說的好，世界上沒有兩片相同的樹葉，所以我想在教學過程中，在嚴與寬的背后，教師更多的應該施嚴放寬，寬厚愛生，比如有的學生學習自覺性很好，而學習成績的提高不是很明顯，在英語口語交際和表達的過程中，學生出現一些自卑的情緒，對于這樣的學生，如果一味對之批評和嚴厲的教育，可能會使得進一步挫傷學生自主學習的積極性，所以教師可以采用施嚴放寬的方式，比如針對這類學生，可以采用不斷鼓勵的方式，針對一些學習優等生，為了避免他們形成驕傲自負的情緒，我反而會在對他們進行肯定的同時，對他們進行鞭策。比如我時常在課堂上播放一些英文歌，Baby face的《with him》、《wonderful tonight》，Blue的《U make me wanna》，以此來激活學生的學習興趣，讓他們體會到其實英語課并不枯燥。
　　師者，所以傳道、授業、解惑也。學困生的轉化工作可謂是任重而道遠，但是只要我們善于去引導、善于去激發，我相信我們定能轉化學困生，全面提升我們的教學質量。
　　[參考文獻]
　　[1]李子媛.英語教師的“寬”與“嚴”[J].讀與寫（教育教學刊），2013（09）.
　　[2]王蓮鳳.“寬進嚴出”的思考——談擴招后如何搞好低年級英語教學[J].廣西教育學院學報，2010（05）.
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