構建高中政治生本課堂的教學策略
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摘要：在生本教學理念漸成主流的當下，高中政治教師必須采取行之有效的構建生本課堂的教學策略，將生本教學的理念真正轉化為高中政治課的教學實踐，從而建立起符合學科特點，具有操作性、穩定性的教學模式。
關鍵詞：生本課堂;教學策略
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）09-050-1
高中政治學科課堂教學中生本理念難以落地的原因是多方面的，有教材本身理論性較強的因素，有學科內容較為枯燥的因素，有應試功利性的因素等等，但更為重要的，應是教師在課堂教學設計實施過程中固有的“以師為本”的傳統教學理念在作祟。因此，要真正做到“以生為本”，不僅要轉變教學理念，更要把新的教學理念轉化為實際的教學行為，在課堂教學中尋找行之有效的教學策略，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習的熱情，讓學生主動學習，自主學習。
一、利用時政熱點激發學生興趣
政治課教學必須要關注時事熱點，重視時事教育。時政熱點是政治學科的獨特之處，充分利用政治學科這一特點，采用小組合作，多形式講解時政熱點，有效調動學生的學習興趣，激活學生的興奮點。
首先根據學生的特點進行科學合理的分組，組內成員相對固定，各小組輪流講解時政熱點。其次時政資料的搜集渠道多樣化，各小組從報紙、電視、網絡等多種途徑廣泛獲取有效的時政信息，自主鑒別時事資料，關注新聞熱點，聚焦重要時政。第三時政講解方式多樣化，學生可以直接朗讀，可以脫離紙質載體，用自己的語言描述;也可以采取訪談等形式。
采用小組合作的方式講解時政，學生在搜集資料的過程中，拓寬了知識視野，培養了關注社會熱點的好習慣;學生在自主講解過程中，提高了學生的口語交際能力、邏輯思維能力;學生在評議時政的過程中，提高了學生理論聯系實際能力、辯證分析能力;學生在合作探究過程中，逐步樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。
二、科學設計新授課的教學環節
政治課理論性強，學生時常感覺枯燥，缺乏學習興趣。要調動學生的學習積極性，讓學生自覺投入到政治學習之中，就必須科學設計教學環境，引導學生深入開展探究活動。我在講授《經濟生活》第八課第二框“征稅與納稅”時，充分利用現代多媒體技術，廣泛搜集材料，認真設計了“課堂導入”——“合作探究”——“學以致用”——“課堂小結”四個環節，收到了良好的效果。
1.情境感悟，設疑導入。
讓學生觀看視頻“李白夢游無稅國”后有機導入，不僅具有趣味性，而且可以給學生以啟迪，同時又能開闊視野、拓寬知識，使課堂知識的呈現更生動形象，學生學習的積極性更高。該視頻內容豐富、直觀生動，可引導學生明晰稅收的重要性，認識依法納稅的必要性，切中主題。
2.問題引領，合作探究。
在此環節，我設計了這一問題：根據“Who”、“Why”、“How”三個英文單詞，談談你對稅收本質的理解。
該問題的設計，意在考察學生對教材知識的理解，加深學生對“稅收本質”的認識。鑒于此問題難度不大，以學生獨立思考為主，無需展開討論。在合作探究策略的運用上，要避免形式主義傾向，不能為了討論而討論，不僅浪費時間，而且缺乏實效。
隨后，我展示了三則材料，要求學生充分閱讀教材知識，體會稅收的三大特征及其相互關系。然后讓學生結合教材知識，認真分析材料，各小組展開合作討論。這一環節的設計，提高了學生分析問題的能力，學生在結論自覺生成的同時，加深了對教材知識的深刻理解。
最后，借助“微課程”，進一步提高教學效果：為了讓學生更直觀的認識“偷稅”和“騙稅”，我播放了課前錄制的小視頻，直觀地揭示這兩種違反稅法現象的特征。這比單純讓學生看書、舉例效果要好得多。
3.走進生活，學以致用。
在此環節，我采用了這樣的教學設計：為增強依法納稅意識，請以小組為單位擬定一條宣傳稅法的標語。這一設計旨在培養學生的發散思維，學生積極討論，充分交流，答案多元，既調動了學生學習的積極性，又增強了學生依法納稅的意識，知識與情感都得到升華。
4.課堂小結，簡潔明快。
在課堂小結環節，我設計了如下總結語：稅收由來挺有趣，三大特征要注意。五大種類顯神通，依法納稅義務記。偷欠騙抗屬違法，監督意識別忘記。
這樣的小結，既涵蓋了本課內容，又突出了核心知識點，而且朗朗上口，易記易學，有利于學生從整體上把握本課知識點，使學生真正做到學有所得，思有所獲。
上述各環節的教學設計，既注意了知識點的學習，又注重了學生興趣的激發，讓學生真正自主地參與到學習中來，體現了生本理念，收到了很好的教學效果。
三、合理構建復習課的知識網絡結構
高中政治復習課夯實基礎知識固然重要，但要貫徹生本理念，必須高度重視建構學科知識體系，使所學知識系統化、立體化、網絡化、層次化，不僅使學生在知識的理解和運用方面達到事半功倍的效果，而且能顯著提升學生主觀題的解答能力。
要構建合理的知識網絡結構，首先要確定每個單元的核心概念或關鍵詞來把握原理、梳理知識;其次要深入挖掘知識之間的內在聯系;第三要形成較為嚴密的知識框架，避免知識結構的分散。教者要引導學生自主構建知識框架，小組內部討論優化，小組之間比較優劣，通過這樣的小組合作探究，不僅可以加深學生對教材知識的深層記憶，而且可以幫助學生準確找到知識的盲點，還可以提高學生融會貫通的能力和知識遷移整合的能力，變被動學習為主動探究，大大增強學生的邏輯思維能力。
在高中政治課堂教學中探索生本教學的有效策略，對提高政治課的教學效率和教學質量大有裨益，但這一探索過程不可能一帆風順，只要我們堅信“生本適合任何學生”，將“生本理念“持之以恒地落實到日常教學之中，就一定能使高中政治課堂不斷迸發生命活力。
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